ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS DE OCIO Y DEPORTE EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS FEDERALES DE MINAS GERAIS A PARTIR DE LOS DOCUMENTOS ORIENTADORES

Resumen

El estudio discutió el papel de las universidades públicas federales de Minas Gerais en la formulación de políticas de ocio y deporte en los campus universitarios, basado en la análisis documental de los Planes de Desarrollo Institucional, de los Estatutos y Regimientos Generales. A través de una herramienta de búsqueda, los términos “ocio” y “deporte” fueron cuantificados y organizados en una categoría de análisis, identificando su ubicación en los documentos y a qué discursos estaban vinculados. Los documentos indicaron que el ocio y el deporte están presentes en todas las universidades investigadas en distintas formas (Extensión universitaria, Asistencia al estudiante, Infraestructura física) y desde diferentes conceptos y objetivos. Sin embargo, pocas universidades definen una política para tu desarrollo. La mayoría los organiza en forma de eventos aislados y no como una política efectiva de animación y los concibe de manera funcionalista y asistencialista (promoción de la salud/calidad de vida; mantenimiento/permanencia de los estudiantes en la institución; y posibilidad de interacción social). Solo cuatro universidades indicaron que las entendieron de manera integral, como parte integral de sus acciones educativas y como un derecho constitucional que debería ser universalizado.

Resumen: El estudo descutió el papel de las universidades públicas federales de Minas Gerais en la formulación de políticas de ócio y deporte en los campus universitarios, basado en la análisis documental de los Planes de Desarrollo Institucional, de los Estatutos y Regimientos Generales. Los documentos indicaron que el ócio y el deporte están presentes en todas las universidades investigadas en distintas formas (Extensión universitaria, Asistencia al estudiante, Infraestructura física) y desde diferentes conceptos y objetivos. Sin embargo, pocas universidades definen una política para tu desarrollo. La mayoría los organiza en forma de eventos aislados y no como una política efectiva de animación y los concibe de manera funcionalista y asistencialista (promoción de la salud/calidad de vida; mantenimiento/permanencia de los estudiantes en la institución; y posibilidad de interacción social). Solo cuatro universidades indicaron que las entendieron de manera integral, como parte integral de sus acciones educativas y como un derecho constitucional que debería ser universalizado.