Multimodalidade e Letramento Visual na sala de aula de Língua Espanhola:  análise de uma atividade de produção escrita

Michelle Soares Pinheiro

Autores

Michelle Soares Pinheiro Universidade Estadual do Ceará Autor

Palavras-chave:

Multimodalidade, Letramento Visual, Texto Multimodal, Língua Espanhola

Resumo

Este trabalho tem, por objetivo, analisar a multimodalidade e o letramento visual de alunos do curso de Espanhol do Núcleo de Línguas da Universidade Estadual do Ceará (UECE), ao ressignificarem um texto multimodal selecionado para a compreensão em produções escritas. O corpus coletado consiste de 18 (dezoito) textos escritos por alunos de língua espanhola e foi analisado à luz dos pressupostos teóricos da multimodalidade e do letramento visual de Kress e van Leeuwen (1996, 2006), no que diz respeito às metafunções e à análise da imagem, segundo a Gramática do Design Visual. Nesse sentido, almejamos mostrar como a produção dos textos pode revelar indícios de letramento visual dos alunos no contexto de ensino e aprendizagem nas aulas de Língua Espanhola.

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Biografia do Autor

Michelle Soares Pinheiro, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada pela UECE (Universidade Estadual do Ceará).

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