Comunidades de prática e construção identitária de formadores de professores em um programa de formação continuada

Francisco Carlos Fogaça; Regina Célia Halu

Autores

Francisco Carlos Fogaça UFPR - Universidade Federal do Paraná Autor
Regina Célia Halu Universidade Federal do Paraná - UFPR Autor

Palavras-chave:

identidade profissional, comunidades de prática, comunidades imaginadas, investimento.

Resumo

Este artigo é parte de uma pesquisa que procura investigar os efeitos que um programa de formação de professores pode ter tido na construção da identidade de professores universitários atuando em cursos de Letras, e que dele participaram como orientadores. Trata-se do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), promovido pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (Seed-PR), para professores de escolas estaduais. Como referencial teórico, utilizamos o conceito de comunidades de prática ligando-o aos conceitos de comunidades imaginadas, identidade e investimento. Examinamos as trajetórias de dois professores universitários e como suas identidades são impactadas pelo processo de orientação no programa PDE, por meio de entrevistas semiestruturadas e um questionário. Os resultados mostram posições divergentes, que se relacionam com formas de alinhamento, imaginação e engajamento.

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Biografia do Autor

Francisco Carlos Fogaça, UFPR - Universidade Federal do Paraná

Departamento de Línguas Estrengeiras Modernas
Área - Linguística Aplicada, Formação de Professores de Línguas
Regina Célia Halu, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Professora adjunta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas do curso de Letras, da UFPR.

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