Comunidades de prática e construção identitária de formadores de professores em um programa de formação continuada

Francisco Carlos Fogaça; Regina Célia Halu

Authors

Francisco Carlos Fogaça Universidade Federal do Paraná - UFPR ##default.groups.name.author##
Regina Célia Halu Universidade Federal do Paraná - UFPR ##default.groups.name.author##

Keywords:

professional identity, communities of practice, imagined communities, investment

Abstract

This article is part of a research project which investigates the effects of a teacher education program on the identity constructions of university professors who acted as advisors in the program. The Educational Development Program (Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE) is provided by the Paraná State Department of Education (Seed-PR) to public school teachers. We draw on the concept of communities of practice, and the idea of imagined communities and investment. We analyzed the trajectories of two university teachers, and how their identities are impacted by the advisory process in the PDE program, through semi-structured interviews and a questionnaire. Results show diverging positions, which are related to different forms of alignment, imagination, and engagement.

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Author Biographies

Francisco Carlos Fogaça, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Professor adjunto no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (DELEM), do curso de Letras
Regina Célia Halu, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Professora adjunta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas do curso de Letras, da UFPR.

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