A  Critical Teacher Education Experience in the State of Goiás, Brazil

Rosane Rocha Pessoa; Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade; Edilson Pimenta Ferreira

Autores

Rosane Rocha Pessoa Universidade Federal de Goiás Autor
Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Cidade de Goiás, Cidade de Goiás, Goiás Autor
Edilson Pimenta Ferreira Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Câmpus Uberlândia, Uberlândia, Minas Gerais Autor

Palavras-chave:

política educacional, formação docente, discursos de professoras de inglês

Resumo

Uma das iniciativas governamentais brasileiras para aprimorar a educação básica foi criar a Rede Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública em 2011. Nosso curso de extensão nessa rede foi implementado em 2013 em 10 cidades do estado de Goiás e contou com 21 professoras/es formadoras/es e 110 professoras/es participantes. Parte do material empírico de uma/um dessas/es professoras/es formadoras/es será analisado neste artigo focalizando os discursos de sete professoras participantes sobre suas experiências prévias de formação docente e sobre os dois primeiros meses do curso de extensão. A discussão qualitativa se fundamenta em teorizações da Análise de Discurso Crítica e da Formação Docente no Brasil e evidencia que discursos sobre formação de professoras/es de línguas, ensino de língua inglesa e inglês foram problematizados.

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Biografia do Autor

Rosane Rocha Pessoa, Universidade Federal de Goiás

Rosane Rocha Pessoa é professora associada na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás. Possui graduação em Letras Modernas/Inglês pela Universidade Federal de Goiás (1984), mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1989) e doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Atua na área de Linguística Aplicada e pesquisa principalmente os seguintes temas: ensino crítico de língua, formação crítica de professores/as de língua e pesquisa colaborativa. É editora da área de Estudos Linguísticos do periódico Signótica (UFG). É membro do GT de Formação de Educadores na Linguística Aplicada da ANPOLL. Coordena o Grupo de Pesquisa Formação de Professoras/es de Línguas do CNPq e o Grupo de Estudos Transição. Foi Coordenadora Adjunta do Projeto Institucional de Formação Continuada de Professores de Inglês como Língua Estrangeira/Adicional em 2013. Desde 2016, participa do Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, coordenado pela professora Walkyria Maria Monte Mor da Universidade de São Paulo.
Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Cidade de Goiás, Cidade de Goiás, Goiás

Doutorado em andamento em Letras e Linguística pela UFG. Mestre em Linguística Aplicada pela UnB (2011), especialista em Docência Universitária pela UEG (2003) e graduada em Letras Português Inglês pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC - GOIÁS (2001). É também professora de Língua Inglesa e de Língua Portuguesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás/ Campus Cidade de Goiás. Tem experiência na área de pesquisas, com ênfase em Língua Estrangeira (Inglês), atuando principalmente no seguinte tema : "Crenças sobre Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira/ Inglês" e "Formação Crítica de Professores de LE". É revisora de Língua Inglesa do periódico científico Revelli (UEG - Inhumas), possui alguns artigos publicados sobre temas ligados à Linguística Aplicada (Competência Comunicativa, Avaliação da Aprendizagem de LE e Abordagens dos Agentes), além de uma tradução do artigo seminal de Hymes (Sobre a Competência Comunicativa). É membro da ALAB (Associação de Linguística Aplicada do Brasil).
Edilson Pimenta Ferreira, Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Câmpus Uberlândia, Uberlândia, Minas Gerais

Edilson Pimenta Ferreira é Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Goiás (UFG/2016) e Mestre em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU/2010). Seu processo de doutoramento foi orientado, com bolsa CAPES, pela Profa. Dra. Rosane Rocha Pessoa e seu Mestrado foi orientado pela Profa. Dra. Maria de Fátima Fonseca Guilherme. É, também, Especialista em Estudos Linguísticos pela Federal de Uberlândia (UFU/2008) e Graduado em Letras (Português/Inglês) pela mesma instituição (UFU/2003) . É membro/pesquisador de dois grupos de pesquisa/estudo vinculados ao CNPQ: "Linguística Aplicada Crítica: Estudos sobre Ensino e Formação de professoras/es de língua estrangeira" e "LEP - Laboratório de Estudos Polifônicos". Atualmente, atua como professor efetivo (D3-IV/Adjunto IV) de língua inglesa e língua portuguesa no Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM - Câmpus Uberlândia. Possui, portanto, experiência na área de ensino de línguas inglesa e portuguesa e interesse de pesquisa concentrado em Linguística Aplicada e Linguística Aplicada Crítica, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Línguas.

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