A  Critical Teacher Education Experience in the State of Goiás, Brazil

Rosane Rocha Pessoa; Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade; Edilson Pimenta Ferreira

Autores/as

Rosane Rocha Pessoa Universidade Federal de Goiás (UFG), Câmpus Goiânia, Goiânia, Goiás ##default.groups.name.author##
Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Cidade de Goiás, Cidade de Goiás, Goiás ##default.groups.name.author##
Edilson Pimenta Ferreira Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Câmpus Uberlândia, Uberlândia, Minas Gerais ##default.groups.name.author##

Palabras clave:

education policy, teacher education, English teachers’ discourses.

Resumen

One of the Brazilian government initiatives to improve basic education was to create the National Network of Continuing Education for Teaching Professionals of Public Basic Education in 2011. Our extension program in this network was implemented in 2013 in 10 towns of the state of Goiás and counted on 21 teacher educators and 110 teacher-participants. Part of the empirical material of one of these teacher educators will be analyzed in this article, focusing on the discourses of seven female teacher-participants about their previous language teacher education experiences and about the first two months of the extension course. The qualitative discussion draws on theorizations from Critical Discourse Analysis and Teacher Education in Brazil, and shows that discourses on language teacher education, English teaching, and English were problematized.

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Biografía del autor/a

Rosane Rocha Pessoa, Universidade Federal de Goiás (UFG), Câmpus Goiânia, Goiânia, Goiás

Rosane Rocha Pessoa é professora associada na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás. Possui graduação em Letras Modernas/Inglês pela Universidade Federal de Goiás (1984), mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1989) e doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Atua na área de Linguística Aplicada e pesquisa principalmente os seguintes temas: ensino crítico de língua, formação crítica de professores/as de língua e pesquisa colaborativa. É editora da área de Estudos Linguísticos do periódico Signótica (UFG). É membro do GT de Formação de Educadores na Linguística Aplicada da ANPOLL. Coordena o Grupo de Pesquisa Formação de Professoras/es de Línguas do CNPq e o Grupo de Estudos Transição. Foi Coordenadora Adjunta do Projeto Institucional de Formação Continuada de Professores de Inglês como Língua Estrangeira/Adicional em 2013. Desde 2016, participa do Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, coordenado pela professora Walkyria Maria Monte Mor da Universidade de São Paulo.
Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Cidade de Goiás, Cidade de Goiás, Goiás

Doutorado em andamento em Letras e Linguística pela UFG. Mestre em Linguística Aplicada pela UnB (2011), especialista em Docência Universitária pela UEG (2003) e graduada em Letras Português Inglês pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC - GOIÁS (2001). É também professora de Língua Inglesa e de Língua Portuguesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás/ Campus Cidade de Goiás. Tem experiência na área de pesquisas, com ênfase em Língua Estrangeira (Inglês), atuando principalmente no seguinte tema : "Crenças sobre Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira/ Inglês" e "Formação Crítica de Professores de LE". É revisora de Língua Inglesa do periódico científico Revelli (UEG - Inhumas), possui alguns artigos publicados sobre temas ligados à Linguística Aplicada (Competência Comunicativa, Avaliação da Aprendizagem de LE e Abordagens dos Agentes), além de uma tradução do artigo seminal de Hymes (Sobre a Competência Comunicativa). É membro da ALAB (Associação de Linguística Aplicada do Brasil).
Edilson Pimenta Ferreira, Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Câmpus Uberlândia, Uberlândia, Minas Gerais

Edilson Pimenta Ferreira é Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Goiás (UFG/2016) e Mestre em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU/2010). Seu processo de doutoramento foi orientado, com bolsa CAPES, pela Profa. Dra. Rosane Rocha Pessoa e seu Mestrado foi orientado pela Profa. Dra. Maria de Fátima Fonseca Guilherme. É, também, Especialista em Estudos Linguísticos pela Federal de Uberlândia (UFU/2008) e Graduado em Letras (Português/Inglês) pela mesma instituição (UFU/2003) . É membro/pesquisador de dois grupos de pesquisa/estudo vinculados ao CNPQ: "Linguística Aplicada Crítica: Estudos sobre Ensino e Formação de professoras/es de língua estrangeira" e "LEP - Laboratório de Estudos Polifônicos". Atualmente, atua como professor efetivo (D3-IV/Adjunto IV) de língua inglesa e língua portuguesa no Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM - Câmpus Uberlândia. Possui, portanto, experiência na área de ensino de línguas inglesa e portuguesa e interesse de pesquisa concentrado em Linguística Aplicada e Linguística Aplicada Crítica, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Línguas.

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