O processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão durante o estágio curricular supervisionado

Luciane Kirchhof Ticks

Autores

Luciane Kirchhof Ticks UFSM Autor

Palavras-chave:

identidade, formação pré-serviço, Análise Crítica do Discurso

Resumo

Este artigo discute o processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão, durante a realização do estágio curricular obrigatório em uma escola pública, no decorrer de 2007. Os dados foram coletados por meio de sessões de visionamento e escritura de diários reflexivos e os procedimentos de análise são basicamente de Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003). Os resultados indicam que o processo de identificação da professora pré-serviço com a profissão e com o contexto escolar, durante o estágio curricular, constitui-se pelos / nos papéis sociais que ela assume – ou tem permissão de assumir – no decorrer de sua docência.

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