Re(pensando) educação linguística crítica com crianças e a formação de professores/as durante (e depois) da pandemia

Claudia Jotto Kawachi-Furlan; Juliana Reichert Assunção Tonelli

Autores

Claudia Jotto Kawachi-Furlan Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) | Vitória | ES | BR https://orcid.org/0000-0003-4699-6774
Juliana Reichert Assunção Tonelli Universidade Estadual de Londrina (UEL) | Londrina | PR | BR https://orcid.org/0000-0001-5102-5847

Palavras-chave:

língua inglesa, crianças, pandemia COVID 19, formação docente

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir as perspectivas de docentes sobre como a COVID-19 tem impactado o ensino de língua inglesa para crianças (LIC). Focalizamos as análises em uma questão específica (de um questionário composto por 10 itens) na qual os/as participantes compartilharam pensamentos, experiências e preocupações sobre ensinar LIC durante a pandemia. As respostas foram analisadas qualitativamente, com base em pesquisas sobre letramento crítico e estudos em LIC. Os resultados revelam a exaustão dos/as participantes decorrente de situações inusitadas e apontam ainda para um ensino focado exclusivamente em conteúdo em um esforço de mostrar como as/os professoras/es estão se reinventando, apesar de incertezas e ausência de formação. O momento atual demanda reflexões sobre os objetivos e as expectativas no ensino e na formação de professores/as de LIC.

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