Uma  leitura crítica do processo didático-pedagógico encaminhado durante a pandemia da Covid-19 na rede pública estadual de ensino em Santa Catarina

Suziane da Silva Mossmann; Aline Cassol Daga; Anderson Jair Goulart

Autores

Suziane da Silva Mossmann Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) | Florianópolis | SC | BR https://orcid.org/0000-0002-3351-3836
Aline Cassol Daga Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) | Chapecó | SC | BR https://orcid.org/0000-0003-4908-2345
Anderson Jair Goulart Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) | Florianópolis | SC | BR https://orcid.org/0000-0001-5158-0656

Palavras-chave:

educação, linguagem, atividades não presenciais, TICs, Covid-19

Resumo

Este artigo tem como foco o processo de implementação de atividades não presenciais na rede estadual de ensino de Santa Catarina, com uma análise das orientações didático-pedagógicas encaminhadas pela Secretaria de Educação do estado (SED) aos docentes durante a pandemia da Covid-19, no ano de 2020. Para o estudo dessa problemática, com base no método dialético, organizamos os objetos culturais em análise no que nomeamos de Eventos Integrados. O estudo, fundamentado em discussões sobre educação humana integral em uma perspectiva histórico-cultural, tomando como base os estudos vigotskianos e bakhtinianos, revela uma dinâmica pautada no esvaziamento dos sentidos da educação, em se tratando do papel do professor e das relações de ensino e de aprendizagem, conflituando com um projeto de educação e de sociedade crítico e democrático.

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