Seleção textual no ensino interdisciplinar por projeto

Wagner Rodrigues Silva

Authors

Wagner Rodrigues Silva UFT ##default.groups.name.author##

Keywords:

literacy, educational material, teacher training

Abstract

We show an ethnographic research about the contributions of discursive genre choices and uses, in school activities, to the student literacy development. The results show that some chosen genres are school-related and do not contribute effectively to interactive activities mediated by writing in situations not connected to educational practices. The articulation between interdisciplinary and literacy approaches, developed in the education science and in language applied studies, respectively, can contribute significantly to the student empowerment. Here the interdisciplinary educational projects are characterized as linguistic-discursive locus of contribution to the empowerment mentioned.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 421p.

BARTON, D. Literacy: an introduction to the ecology of written language. Oxford/Cambridge: Blackwell, 1994. 147 p.

BAZERMAN, C. Gênero, agência e escrita. In: DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J. C. (Org.). São Paulo: Cortez, 2006. 144 p.

_____. Gêneros textuais, tipificação e interação. In: DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J. C. (Org.). São Paulo: Cortez, 2005. 165 p.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 3º e 4º ciclos: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BUSQUETS, M. D. et al. Temas transversais em educação: bases para uma formação integral. São Paulo: Ática, 1997. 200 p.

CAGLIARI, Luiz Carlos. O método das cartilhas. In: ______. Alfabetização sem o ba-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipione, 1998. p. 77-102.

FRANCHI, E. E as crianças eram difíceis... - a redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1984. 244 p.

FREIRE, P.; MACEDO, D. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. 167 p.

GIDDENS, A. A constituição da sociedade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 458 p.

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998. 199 p.

KLEIMAN, A. B. Processos identitários na formação profissional - o professor como agente de letramento. In: CORRÊA, M. L. G.; BOCH, F. (Org.). Ensino de língua: representação e letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2006. p. 75-91.

_____. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, A. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61.

LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1997. 204 p.

MASON, J. Qualitative researching. London: SAGE Publications, 1998. 180 p.

PALMAS. Referencial curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º. ao 9º. Ano. 1ª. Ed. Secretaria Estadual de Educação e Cultura - TO, 2006.

POMBO, O. Práticas interdisciplinares. Sociologias. Porto Alegre, ano 8, n. 15, p. 208-249, 2006.

RÊGO, N. S. Saberes sobre prática de escrita em situações didáticas produzidas por professores em formação inicial. Relatório parcial de iniciação científica. Araguaína: Universidade Federal do Tocantins/PIBIC/CNPq, 2007.

ROCHA FILHO, J. B.; BASSO, N. R. de S.; BORGES, R. M. R. Transdisciplinaridade: a natureza íntima da educação científica. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. 131p.

SIGNORINI, I. Letramento escolar e formação do professor de língua portuguesa. In: KLEIMAN, A.; CAVALCANTI, M. (Org.). Linguística aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007. p. 317-337.

SILVA, W. R. Construção e mistura de saberes em projetos de ensino produzidos por professores em formação inicial. In: SILVA, N. L (Org.). Construindo saberes: o ensino por projetos nas licenciaturas - experiências docentes. Goiânia: Grafset Gráfica e Editora, 2008. p. 53-80.

_____. Construção de aprendizes de leitura e escrita através de exercícios didáticos: um estudo de caso. 2006. 185 f. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada ao Ensino/Aprendizagem de Língua Materna) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.

_____. Gramática ou análise linguística: abrindo a "caixa-preta" dos PCN. Estudos Lingüísticos. São Paulo, v. 3, 2004.

_____. Gramática no texto injuntivo: investigando o impacto dos PCN. 2003. 173 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino/Aprendizagem de Língua Materna). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.

SOARES, M. Letramento. Um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. 125p.

TFOUNI, L. V. Letramento e alfabetização. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002. 104p.