O  discurso sobre cotas raciais antes da Lei 12.711/12::  letramentos acadêmicos e perspectivas para a ampliação do acesso ao ensino superior no Brasil

Juliana Silva Santos

Authors

Juliana Silva Santos Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Minas Gerais ##default.groups.name.author##

Keywords:

literacy, academic literacies, racial quotas, public university

Abstract

This article has an interpretative nature and aims to discuss the academic literacies in the context of affirmative action policies to expand the access to higher education in Brazil. For such, an overview encompassing the ideological and the autonomous models of literacies and about literacies and culture, focusing on black and indigenous populations was conducted. Following, conceptual issues regarding academic literacies were addressed based on the studies of Lea and Street (1998, 2014), as well as the notion of the institutional practice of mystery, discussed by Lillis (1999) and Lillis and Scott (2007). Two fragments of opinion articles published prior to Federal Law 12.711/2012 in Boletim, an academic journal of UFMG, were used in this article as a means to correlate the discourse about meritocracy used against racial quotas, affirmative action policies and academic literacies studies.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BARTON, D. Literacy: an introduction to the ecology of written language. Cambridge: Brackwell, 1994.

BARTON, D.; HAMILTON, M. Local Literacies: reading and writing in one community. Londres: Routledge, 1998.

BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Brasília, DF, 2003. Disponível em: https://bit.ly/2RNgDC1 >. Acesso em: 5 out. 2018.

BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília, DF, 2008. Disponível em: https://bit.ly/2kdW27D >. Acesso em: 5 out. 2018.

BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Brasília, DF, 2012. Disponível em: https://bit.ly/1n0FDPs >. Acesso em: 6 out. 2018.

FIAD, R. S. A escrita na universidade. Revista da ABRALIN, [S.l.], v. eletrônico, n. especial, 2. parte, 2011. Disponível em: https://bit.ly/2VNTpL8 >. Acesso em: 2 ago. 2018.

FIAD, R. S. Algumas considerações sobre os letramentos acadêmicos no contexto brasileiro. Pensares em Revista, São Gonçalo, n. 6, jan./jun., p. 23-34, 2015. Disponível em: https://bit.ly/2y009xy >. Acesso em: 6 ago. 2018.

FISCHER, A. Os usos da língua na construção de sujeitos letrados: relações entre a esfera escolar e a acadêmica. Acta Scientiarum. Language and Culture, Maringá, v. 32, n. 2, p. 215-224, 2010. DOI: 10.4025/actascilangcult.v32i2.9257. Disponível em: https://bit.ly/2FCqP9N >. Acesso em: 1 ago. 2018.

FRANCO, R. A. S. R.; CASTANHEIRA, M. L. Práticas de letramento acadêmico no Facebook. Ilha Desterro, Florianópolis, v. 69, n. 3, p. 13-28, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p13 Disponível em: https://bit.ly/2FuliTQ >. Acesso em: 18 nov. 2017.

GEE, J. P. Social Linguistics and Literacies: ideology in discourses. London: Taylor and Francis, 1996.

GOMES, N. L. Cultura negra e educação. Revista Brasileira de Educação, n. 23, p. 75-85, 2003. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782003000200006 Disponível em: https://bit.ly/2DbJyrq >. Acesso em: 8 dez. 2017.

KLEIMAN, A. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 1995.

LARSON, J.; MARSH, J. Making literacy real: theories and practices for learning and teaching. London: Sage Publication, 2005. DOI: http://dx.doi.org/10.4135/9781446211953

LEA, M.; STREET, B. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, jun., p. 157-173, 1998. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079812331380364

LEA, M.; STREET, B. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, v. 16, n. 2, jul./dez., p. 477-493, 2014. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v16i2p477-493 Disponível em: https://bit.ly/2QQqsKL >. Acesso em: 17 nov. 2017.

LILLIS, T. “Whose Common Sense”? Essayist literacy and the institutional practice of mystery. In: JONES, C.; TURNER, J.; STREET, B. V. (Org.). Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, p. 127-140, 1999. DOI: https://doi.org/10.1075/swll.8.13lil

LILLIS, T. Student Writing: access, regulation, desire. London: Routledge, 2001.

LILLIS, T.; SCOTT, M. Defining academic literacies research: issues of epistemology, ideology and strategy. Journal of Applied Linguistics, v. 4, p. 5-32, 2007. DOI: https://doi.org/10.1558/japl.v4i1.5 Disponível em: https://bit.ly/2VVhAr2 >. Acesso em: 1 dez. 2017.

MARINHO, M. A escrita nas práticas de letramento acadêmico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 10, n. 2, p. 363-386, 2010. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982010000200005 Disponível em: https://bit.ly/2HbvyBX >. Acesso em: 17 nov. 2017.

SANTOS, K. R. C.; SOUZA, E. P. S. (Org.). SEPPIR: promovendo a igualdade racial para um Brasil sem racismo. Brasília, DF: Ministério das Mulheres, da Igualdade Racial, da Juventude e dos Direitos Humanos. 2016. Disponível em: https://bit.ly/2HbVYne >. Acesso em: 1 dez. 2018.

SANTOS, J. S. As cotas raciais em uma publicação jornalística universitária: imagens das relações raciais brasileiras. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.

SILVA, P. B. G. Negros na universidade e produção do conhecimento. In: SILVA, P. B. G.; SILVÉRIO, V. R. (Org.). Educação e ações afirmativas: entre a injustiça simbólica e a injustiça econômica. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2003.

SITO, L. R. S. Escritas afirmativas: estratégias criativas para subverter a colonialidade em trajetórias de letramento acadêmico. 2016. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2016.

SOARES, M. Letramento: como definir, como avaliar, como medir. In: ______. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. p. 62-125.

SOUZA, A. L. S. Letramentos de reexistência: culturas e identidade no movimento hip hop. 2009. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.

STREET, B. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

STREET, B. What’s ‘new’ in new literacy studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, Columbia, v. 5, n. 2, p. 77-92, maio 2003. Disponível em: Disponível em: https://bit.ly/2sw8CTy Acesso em: 30 jul. 2018.

STREET, B. Perspectivas interculturais sobre o letramento. Tradução Marcos Bagno. Filologia e Linguística Portuguesa , São Paulo, n. 8, p. 465-488, 2006. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p465-488 Disponível em: https://bit.ly/2VSckVc >. Acesso em: 2 dez. 2017.

STREET, B. Dimensões “escondidas” na escrita de artigos acadêmicos. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2, p. 541-567, jul./dez., 2010. DOI: 10.5007/2175-795X.2010v28n2p541. Disponível em: https://bit.ly/2ANOwZM >. Acesso em: 22 de jun. 2017.

STREET, B.; CASTANHEIRA, M. L. Práticas e eventos de letramento. In: FRADE, I. C. A. S.; COSTA VAL, M. G.; BREGUNCI, M. G. C. (Org.). Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG, 2014.

TAKAHASHI, R.; CAMINHAS, W. Mudanças no ensino de graduação da UFMG: análise e perspectivas. Belo Horizonte: UFMG , 2016. Disponível em: https://bit.ly/2swjYqF >. Acesso em: 30 jul. 2018.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Boletim, Belo Horizonte, (edições on-line), v. 31, n. 1482, 2005. Disponível em: https://bit.ly/2QR5XO4 >. Acesso em: 16 nov. 2017.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Boletim, Belo Horizonte, (edições on-line), v. 32, n. 1535, 2006. Disponível em: https://bit.ly/2QR5XO4 >. Acesso em: 16 nov. 2017.

ZAVALA, V. Quem está dizendo isso? Letramento acadêmico, identidade e poder na educação. In: VÓVIO, C.; SITO, L.; DE GRANDE, P. (Org.). Letramentos: rupturas, deslocamentos e repercussões de pesquisas em linguística aplicada. Campinas: Mercado de Letras, p.71-95, 2010.