Hypertextual literacy
for its concept analysis and redefinition
Keywords:
hypertextual literacy, new literacies, development of instructional materialsAbstract
This paper brings a discussion about the emergence of a concept of hypertextual analysis, which starts with the description of the literacy practices carried out by subjects while designing teaching materials for online education. From the ideas about hypertextual literacy in Bolter (1998), and multiple literacies in Semalli (2001), we apply a methodology defined as a case study in which we followed the steps in the elaboration of teaching materials for online education. The results show that, in order to carry out practices in hypertextual literacy, multiple literacies must be intertwined by the users, such as the traditional, visual, computing and informational literacies. In this light, the concept of hypertextual literacy must be considered as a higher category which is realized from the connection between multiple literacies.
Downloads
References
BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIÈ, R. Situated Literacies London: Routledge, 2000.
BERGER, P. Learning in the Web 2.0 World. 2007. Disponível em: <http://infosearcher.typepad.com/infosearcher/2007/04/learningin_the.html>. Acesso em: 1 out. 2011.
BLEED, R. Visual Literacy in Higher Education. Educause Learning Initiative ELI Explorations, ago. 2005. Disponível em: <http://www.educause.edu/LibraryDetailPage/666?ID=ELI4001>. Acesso em: 1 out. 2011.
BOLTER, J. D. Hypertext and the Question of Visual Literacy. In: REINKING, D.; McKENNA, M. C.; LABBO, L. D.; KIEFFER, R. D. Handbook of Literacy and Technology: Transformations in a Post-Typographic World. New Jersey; London: Lawrence Erlbaum Associates, 1998.
CAMPELLO, B. O movimento da competência informacional: uma perspectiva para o letramento informacional. Ciência da Informação, Brasília, v. 32, n. 3, p. 28-37, 2003.
CAREGNATO, S. E. O desenvolvimento de habilidades informacionais: o papel das bibliotecas universitárias no contexto da informação digital em rede. Revista de Biblioteconomia & Comunicação, Porto Alegre, v. 8, p. 47-55, 2000.
CAVALCANTE JUNIOR, F. S. Por uma escola do sujeito: o método (con)texto de letramentos múltiplos. 2. ed. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2003.
CERUTTI-RIZZATTI, M. E. Letramento: um conceito em (des)construção e suas implicações/repercussões na ação docente em língua materna. Fórum Linguístico, Florianópolis, v. 6, n. 2, p. 1-15, jul.-dez. 2009.
CRYSTAL, D. A revolução da linguagem Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
DALEY, E. Expandindo o conceito de letramento. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 49, n. 2, p. 481-491, jul.-dez. 2010.
DUDZIAK, E. A. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ciência da Informação, Brasília, v. 32, n. 1, p. 23-35, 2003.
FOLTZ, P. W. Comprehension, Coherence, and Strategies in Hypertext and Linear Text. In: ROUET, J. F. et al Hypertext and Cognition New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1996. p. 109-136.
LANDOW, G. P. Hipertexto: la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Paidós: Barcelona; Buenos Aires; México (DF), 2002.
LEMKE, J. L. Letramento metamidiático: transformando significados e mídias. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 49, n. 2, p. 455-479, jul.-dez. 2010.
LEMKE, J. L. Travels in Hypermodality. Visual Communication, London, v. 1, n. 3, p. 299-325, 2002.
LOBO-SOUSA, A. C.; PINHEIRO, R. C.; ARAÚJO, J. C. Letramentos que emergem da hipertextualidade. In: ARAÚJO, J. C.; DIEB, M. (Org.). Letramentos na web: gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Edições UFC, 2009. p. 111-122.
MARCUSCHI, L. A. O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula. In: AZEREDO, J. C. (Org.). Língua Portuguesa em Debate. Petrópolis: Vozes. p. 87-111, 2000.
PINHEIRO, R. C. Estratégias de leitura para compreensão de hipertextos. In: ARAÚJO, J. C.; BIASI-RODRIGUES, B. (Org.). Interação na internet: novas formas de usar a linguagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. p. 131-146.
ROCKMAN, I. F. Introduction: The Importance of Information Literacy. In: ROCKMAN, I. F. et al. (Ed.). Integrating Information Literacy in the Higher Education Curriculum: Practical Models for Transformation. Jossey Bass: New York, p. 1-28, 2004. Disponível em: <http://media.wiley.com/product_data/excerpt/78/07879652/0787965278.pdf>. Acesso em: 1 mar. 2012.
SEMALLI, L. Defining New Literacy in Curricular Practice. Reading On-Line, v. 5, n. 4, nov. 2001. Disponível em: <http://www.readingonline.org/newliteracies/lit_index.asp?HREF=semali1/index.html>. Acesso em: 1 maio 2010.
SNYDER, I. (Ed.). Silicon Literacies: Communication, Innovation, and Education in the Electronic Age. London: Routledge, 2002.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
STREET, B. V. Literacy in Theory and Practice Cambridge (MA): CUP, 1984.
STREET, B. V. What's "New" in New Literacy Studies? Critical Approaches to Literacy in Theory and Practice. Current Issues in Comparative Education, v. 5, n. 2, p. 77-91, 2003. Disponível em: <http://www.tc.columbia.edu/cice/archives/5.2/52street.pdf>. Acesso em: 1 set. 2008.
USA. Assessment Development Committee. Technological Literacy Framework for the 2012 National Assessment of Educational Progress. WestEd, 2009 (Discussion Draft – 24 jul. 2009). Disponível em: <http://www.docstoc.com/docs/11386736/Draft-Technological-Literacy-for-NAEP>. Acesso em: 1 fev. 2011.c
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2012 Regina Cláudia Pinheiro, Júlio Araújo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
