Projeto Pedagógico do curso de Licenciatura em Inglês da UFAL: os letramentos em questão

Paulo Rogério Stella; Roseanne Rocha Tavares

Autores/as

Paulo Rogério Stella UFAL
Roseanne Rocha Tavares UFAL

Palabras clave:

projeto pedagógico, letras, letramentos, tecnologias, produção de sentido

Resumen

Este artigo visa à análise e à discussão do Projeto Pedagógico de Licenciatura em Inglês da Universidade Federal de Alagoas - Maceió no que se refere aos sentidos de letramentos. Considerando que o documento escrito reflete uma posição socioideológica (CHARTIER, 1999); que um projeto deve ter não somente a função pedagógica, mas também política no sentido de modificação da realidade (FREIRE, 2001); e que a evolução desse documento depende de revisões críticas (PENNYCOOK, 2001), observamos que o projeto, publicado em 2007, revela um posicionamento muito restrito no que se refere ao conceito de texto e às modalidades concorrentes na produção de sentido (MONTE-MÓR, 2011) desses textos. O conceito de letramento (no singular) se restringe à leitura e à escrita somente e está aparentemente dissociado do uso de tecnologias.

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