Em meu lugar: empatia e letramento emocional crítico em aulas de inglês como língua estrangeira

William Mineo Tagata

Autores/as

William Mineo Tagata Universidade Federal de Uberlândia (UFU) | Uberlândia | MG | BR https://orcid.org/0000-0001-6785-0841

Palabras clave:

ensino de língua inglesa, empatia, política, emoções, letramento crítico

Resumen

Parte de um projeto de pesquisa autoetnográfica, este artigo é uma reflexão sobre duas aulas de inglês em que meus alunos de graduação discutiram empatia em tempos de pandemia de Covid-19. Começo argumentando a favor da relevância do tema e contextualizando meu interesse em investigar emoções no ensino de língua inglesa, assim como meu quadro teórico, baseado na convergência de teorias de letramento emocional e crítico. Em seguida faço um relato de minhas aulas, baseadas em uma instalação de arte intitulada “O Museu da Empatia”. Minha análise das aulas busca investigar em que medida elas promoveram o que Boler (1997) chamou de uma “semiótica da empatia”. Concluo reforçando a importância das teorias de letramento emocional e crítico para a formulação de políticas educacionais comprometidas com mudanças sociais e políticas.

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