Narrativas de alunos e egressos de uma licenciatura em Português como Língua Adicional: potencialidades para a construção de uma outra internacionalização

Ana Cecília Cossi Bizon; Louise Hélène Pavan

Authors

Ana Cecília Cossi Bizon Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) https://orcid.org/0000-0002-2303-1446
Louise Hélène Pavan Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) https://orcid.org/0000-0002-5463-4856

Keywords:

Internationalization of higher education, Portuguese as an Additional Language, teacher education, narratives, positioning, indexicalization

Abstract

The objective of this article is to present a research project and analyze how students, who are studying to become teachers of Portuguese as a Second Language/Additional Language (PSL/PAL) in a degree program at a public university in Brazil, narrate aspects of internationalization at the university, as well as the contribution of their degree program to this process. To achieve our objective, we analysed testimonials about internationalization written by students from the first year of the Teacher Education Degree Program in PSL/PAL, and transcripts of audio-recordings of semi-structured interviews carried out in 2023 with alumni. In both the narratives of students beginning their education and training, and in the alumni narratives, few aspects of internationalization were reported as being visible on campus. Mention was only made of student mobility and the presence of international students. However, the alumni narratives included visions of an expanded linguistic education – for pluralism and social justice – which had been shaped during their educational experience in the program. This signaled the potential of degree programs such as this one as means of developing a counter-hegemonic agenda for the internationalization of higher education.

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