Writing to Learn
Pedagogical Device Proposal for the Elementary School – Final Years
Keywords:
Learning, Theaching, WritingAbstract
This paper considers the learning difficulties in the specific context of the elementary school – final years (6th to 9th grade), especially in public schools. These difficulties result from the new social and didactic organization, the relationship with expert teachers, and new homework’s demanded, typical of this period when compared to early years. To mediate these difficulties, we propose the Writing to Learn device whose purpose is to systematically explore the epistemic function of writing. The device would be integrated as a curricular component to the diversified part of the grade curriculum.
Downloads
References
BAZERMAN, C. et al. Escribir a través del currículum: una guía de referencia. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, 2016.
BAZERMAN, C. Genre and Cognitive Development: Beyond Writing to Learn. Pratiques, n. 143/144, 2009, p. 127-138. Disponível em: Genre and Cognitive Development : Beyond Writing to Learn (openedition.org). https://journals.openedition.org/pratiques/1419 Acesso em: 20 dez. 2021.
BAZERMAN, C. Prólogo a la edición en español La Escritura a través del Currículum siempre ha estado ahí. In: BAZERMAN, C. et al. Escribir a través del currículum: una guía de referencia. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, 2016, p. 32-37.
BAZERMAN, C.; PRIOR, P. Participating in emergent socio-literate worlds: genre, disciplinarity, interdisciplinarity. In: BEACH, R.; et al. (ed.). Multidisciplinary Perspectives on Literacy Research. New York: Hampton Press, 2005, p. 133-178.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CALKINS, L. M. A arte de ensinar a escrever. Tradução de Deise Batista. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
CATEL, L. Écrire pour apprendre? Écrire pour comprendre? État de la question. Aster, n°. 33, 2001, p. 17-47. Disponível em : Écrire pour apprendre ? Écrire pour comprendre ? Etat de la question. – Persée (persee.fr). Acesso em: 20 dez. 2021.
DAVIS, C. L. Ferreira et al. Anos finais do ensino fundamental: aproximando-se da configuração atual. Estudos e pesquisas educacionais, n. 3. 2012, p. 103-193. Disponível em: estudos_e_pesquisas_educacionais_vol_3.pdf https://fvc.org.br/wp-content/uploads/2018/04/estudos_e_pesquisas_educacionais_vol_3.pdf Acesso em: 20 dez. 2021.
HAYES J. R.; FLOWER, L. S. Identifying the organization of writing processes. In: GREGG, L. W.; STEINBERG, E. R. (ed.) Cognitive processes in writing. New Jersey: LEA, 1980. p. 3-30.
LIMA, M. H. A.; PINHEIRO, C. L. Para uma linguística da produção escrita: alguns pré-requisitos teóricos. Revista Letras Raras, v. 10, n. 1, 2021, p. 243- 259. Disponível em: v. 10 n. 1 (2021): Letras em estudos contemporâneos | Revista Letras Raras (ufcg.edu.br).https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/issue/view/101 Acesso em: 20 dez. 2021.
MORAES, A. S.; CAVALCANTI, L. P. Tomar notas: estratégias de aprendizagem com anotações. Recife: Pipa Comunicação, 2016.
NAVARRO, F. Leer y escribir en entornos académicos: cinco acciones para docentes inclusivos. Especialización en Lectura, Escritura y Educación. Buenos Aires: Flacso Virtual, 2020, p. 1-14. Disponível em: https://www.escriturayaprendizaje.cl/wp-content/uploads/2020/10/Navarro_2020_Cinco-acciones-para-docentes-inclusivos.pdf Acesso em: 20 dez. 2021.
NAVARRO, F.; CHION, A. R. Escribir para aprender: disciplinas y escritura en la escuela secundaria. Buenos Aires, Paidós, 2013.
OLSON, D. R. Conceptualizing the Written Word: An Intellectual Autobiography. Written Communication, v. 12, n. 3, 1995, p. 277-297.
RAMAGE, J. et al. A construção do argumento. Tradução de Clemilton Lopes Pinheiro et al. Recife: Pipa Comunicação, 2018.
ROBERGE, J. Corriger les textes de vos élèves : précisions et stratégies. Montréal: Chenelière Éducation, 2006.
RUSSELL, D. R. Écrits universitaires / écrits professionnalisants / écrits professionnels: est-ce qu’“écrire pour apprendre” est plus qu’un slogan? Pratiques, n. 153/154, 2012, p. 21-34. Disponível em : Écrits universitaires / écrits professionnalisants / écrits professionnels : est-ce qu’« écrire pour apprendre » est plus qu’un slogan ? openedition. https://journals.openedition.org/pratiques/1913.org Acesso em: 20 dez. 2021.
VYGOTSKY, L. Thought and Language. Cambridge: MIT Press, 1986.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Clemilton Lopes Pinheiro, Karine Alves David
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
