Árbitros de una política lingüística en una universidad pública en Colombia: resistencias del profesorado de lengua extranjera

Nelly Sierra Ospina; Sergio Lopera Medina; Catalina Henao López

Autores/as

Nelly Sierra Ospina Universidad de Antioquia
Sergio Lopera Medina Universidad de Antioquia
Catalina Henao López Universidad de Antioquia

Palabras clave:

política educativa, análisis de política, profesores de lengua extranjera, etnografía

Resumen

En este artículo se reporta la interpretación y apropiación de una política lingüística (Johnson, 2013a) institucional por parte de un grupo de profesores de inglés de una universidad pública en Medellín-Colombia. Este estudio es una etnografía de política lingüística (McCarty, 2011, 2015) basada en los principios de la investigación cualitativa y los métodos de recolección de información incluyeron análisis de documentos, observaciones directas no participantes y entrevistas semi estructuradas individuales. Los resultados indican que los profesores muestran un grado de resistencia con la política lingüística institucional y los lleva a realizar omisiones, adiciones y modificaciones en sus prácticas de enseñanza, específicamente en la evaluación y en la metodología propuestas. Asimismo, el tipo de vinculación laboral con la institución educativa hace que exista un relacionamiento y una mirada diferente de la política lingüística, especialmente en lo relativo a la carga laboral.

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