Formação inicial de professores em tempos de crise
Mots-clés :
COVID-19, formação inicial de professores, criseRésumé
Sem dúvida, este é um momento de crise. O impacto da COVID-19 na vida das pessoas é enorme. A pandemia afeta as pessoas de maneiras diferentes, dependendo do seu lugar na sociedade; mas todas são afetadas, de alguma forma: em finanças, emoções, comportamentos, por exemplo. O mesmo se aplica à educação. Instituições, professores e alunos são levados a debates e mudanças nunca considerados, gerando muitas incertezas. Motivadas pelas discussões das quais as autoras fizeram parte como professoras formadoras, foi realizada uma pesquisa documental com foco em documentos nacionais e locais publicados devido à pandemia. A partir dos dados levantados, neste artigo, discutimos as possíveis implicações para a formação inicial de professores em uma universidade federal localizada no nordeste do Brasil.
Téléchargements
Références
ALMEIDA DE SOUZA, M. A. PIBID-UFS – Formação de Professores e o (não) lugar das tecnologias. In: MAYNARD, D. C. S.; COSTA, P. R. S. M. (Org.). Iniciação à docência e residência pedagógica na UFS: relatos, experiências e perspectivas. Recife: Editora Universidade de Pernambuco, EDUPE, 2020. p. 10-22.
BATISTA SILVA, S. Leitura digital na graduação em letras: uma experiência no Rio de Janeiro. In: TAKAKI, N.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em Terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 133-150.
BIMBATI, A. P. Qual é a situação dos professores brasileiros durante a pandemia? Pesquisa feita por NOVA ESCOLA mostra a experiência dos educadores nesse período, os desafios e as expectativas sobre o futuro. 2020. Available at: https://novaescola.org.br/conteudo/19386/qual-e-a-situacao-dos-professores-brasileiros-durante-apandemia?itm_campaign=newsletterprodutosabertos>. Access: July 25th, 2020.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Available at: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Access: August 2nd, 2020.
BRASIL. Diário Oficial da União. Resolução No. 2.228/2019, de 26 de fevereiro de 2019. Revoga a Resolução CFM nº 2.227, publicada no D.O.U. de 6 de fevereiro de 2019, Seção I, p. 58, a qual define e disciplina a telemedicina como forma de prestação de serviços médicos mediados por tecnologias, e restabelece expressamente a vigência da Resolução CFM nº 1.643/2002, publicada no D.O.U. de 26 de agosto de 2002, Seção I, p. 205. Available at: https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolucao-n-2-228-de-26-de-fevereiro-de-2019-65864787. Access: August 2nd, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343 de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2020a. Available at: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portarian-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Access: August 2nd, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 345 de 19 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2020b. Available at: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portarian-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Access: August 2nd, 2020.
BRASIL. Conselho Nacional da Educação. Parecer CNE/CP n. 5/2020 de 1 de junho de 2020. Dispõe sobre a reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2020c. Available at: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192. Access: August 2nd, 2020.
CARROLL, L. Alice’s Adventures in Wonderland. [S.l.]: Open Books Electronic Edition, 2007. [Originally Published by Macmillan & Company, 1865].
DUBOC, A. P. M.; FERRAZ, D. de M. Reading Ourselves: Placing Critical Literacies in Contemporary Language Education. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 18, n. 2, p. 227-254, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398201812277.
FORREST, S. Could the Social Distancing of COVID-19 Revolutionize Online Learning and Higher Education? Interview with prof. Bill Cope and prof. Mary Kalantzis, 2020. Available at: https://news.illinois.edu/view/6367/807485. Access: April 14th, 2020.
JEWITT, C. Multimodality and Literacy in School Classrooms. Review of Research in Education, [S.l.]: v. 32, n. 1, p. 241-267, 2008. DOI: https://doi.org/10.3102/0091732X07310586.
KNOBEL, M.; KALMAN, J. Teacher Learning, Digital Technologies and New Literacies. In: ______ (ed.). New Literacies and Teacher Learning. New York: Peter Lang, 2016. p. 1-20. DOI: https://doi.org/10.3726/978-1-4539-1823-4.
LANKSHEAR, C. The Challenge of Digital Epistemologies. Education Communication and Information, [S.l.], v. 3, n. 2, p. 167-186, 2003. DOI: https://doi.org.10.1080/14636310303144. Available at: https://www.researchgate.net/publication/250889710_The_Challenge_of_Digital_Epistemologies. Access: August 2nd, 2020.
MENEZES DE SOUZA, L. M. T. Para uma redefinição de letramento crítico: conflito e produção de significação. In: MACIEL, R. F.; ARAÚJO, V. de A. (org.). Formação de professores de línguas ampliando perspectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. p. 7-38.
MIKS, J.; MCILWAINE, J. Keeping the World’s Children Learning Through COVID-19, 2020. Available at: https://www.unicef.org/coronavirus/keeping-worlds-childrenlearning-through-covid-19. Access: May 4th, 2020.
NASCIMENTO, A. K. de O. O ensino de língua inglesa sob o viés dos letramentos digitais. In: ZACCHI, V.; STELLA, P. R. (org.). Novos Letramentos formação de professores e ensino de língua inglesa. Maceió: EDUFAL, 2014. p. 52-74.
ROCHA, C. H.; AZZARI, E. F. Tecnologias digitais e educação crítica em língua estrangeira: um relato de experiência à luz dos letramentos. In: JESUS, D. M. de; CARBONIERI, D. (org.). Práticas de multiletramentos e letramento crítico: outros sentidos para a sala de aula de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2016. p. 157-182.
SOUSA SANTOS, B. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020. STANLEY, J. How Fascism Works: The Politics of Us and Them. New York: Random House, 2018.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS). Pró-Reitoria de Graduação. Edital N. 12/2020/PROGRAD/UFS, de 28 de maio de 2020. Chamada pública para oferta excepcional de componentes curriculares dos cursos de graduação da UFS, por meio remoto, durante período letivo especial. Available at: http://prograd.ufs.br/uploads/page_attach/path/8505/Edital_PROGRAD_-_Oferta_de_Componentes_e.pdf. Access: June 1st, 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS). Prograd explica o período letivo especial 2019.4. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gdqP3KaZ_iQ&t=17s. Access: June 1st, 2020.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. WHO Coronavirus Disease (COVID-19) Dashboard, 2020a. Available at: https://covid19.who.int/. Access: July 27th, 2020.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Coronavirus disease (COVID-19) advice for the public, 2020b. Available at: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public. Access: July 27th, 2020.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Ana Karina de Oliveira Nascimento, Maria Amália Vargas Façanha, Marlene de Almeida Augusto de Souza 2021
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
