"Tem horas que eu realmente quero só ser professor de inglês": O mundo "real" e o mundo da escola com o Novo Ensino Médio

Ana Karina de Oliveira Nascimento; Gildete Cecília Neri Santos Teles; Isaac Leandro Santos Ismerim

Auteurs

Ana Karina de Oliveira Nascimento Universidade Federal de Sergipe (UFS) https://orcid.org/0000-0002-3014-0659
Gildete Cecília Neri Santos Teles Secretaria do Estado da Educação de Sergipe https://orcid.org/0009-0001-4530-7423
Isaac Leandro Santos Ismerim Universidade Federal de Sergipe (UFS) https://orcid.org/0000-0002-4913-3432

Mots-clés :

Novo Ensino Médio, trabalho docente, inglês, neoliberalismo

Résumé

Este artigo, no escopo da linguística aplicada (Moita Lopes, 2006), aborda o Novo Ensino Médio (NEM). Para isso, parte da provocação de um docente da rede pública estadual de Sergipe – “Tem horas que eu realmente quero só ser professor de inglês”, frase que intitula este artigo – sobre os impactos trazidos pelo NEM na sua atuação docente. Assim, objetivamos discutir as implicações do NEM para o trabalho do professor de inglês, tratando da distância existente entre o mundo considerado “real” (fora da escola) e o mundo da escola. Para tal, partimos das reflexões de professores entrevistados durante pesquisa de doutorado (Teles, 2023), cujos dados são analisados de forma qualitativa e interpretativa (Paiva, 2019). É também pesquisa documental, pois analisamos documentos relacionados ao NEM, além de bibliográfica. Os resultados apontam para o reconhecimento de características neoliberais (Teles, 2023) nos documentos e práticas, impactando ontologicamente os docentes de inglês.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

ANDRADE, D. P.; CÔRTES, M.; ALMEIDA, S. Neoliberalismo autoritário no Brasil. Caderno CrH, Salvador, v. 34, p. 1-25, e021020, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccrh/a/mZ5TYngTCBpHz8gZ7g9kJPC/. Acesso em: 11 maio 2024.

ARAÚJO, C. E. B. O discurso neoliberal de Qualidade Total permeando o ensino de língua estrangeira. Domínios de Lingu@gem: Revista Eletrônica de Linguística, ano 4, n. 1, p. 6-20, 2010. DOI: https://doi.org/10.14393/DL7-v4n1a2010-2.

AZEVEDO, R. T. de. A construção da BNCC e do Currículo de Sergipe como tecnologia de governo. In: COLÓQUIO EDUCON, 14., 2020, São Cristóvão. Anais […]. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2020. p. 1-12. v. 14, n. 1.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/do-cumentos/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf. Acesso em: 21 mar. 2024.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília, DF: Presidência da República, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 22 mar. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Novo Ensino Médio: Perguntas e Respostas. 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361. Acesso em: 21 mar. 2024.

BRASIL. Plano Nacional de Educação (PNE). Lei Federal n.º 13.005, de 25 de junho de 2014. Brasília, DF: MEC, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em: 1 abr. 2024.

BRASIL. Presidência da República. Exposição de motivos nº 00084/MEC da Medida Provisória nº 746, de 15 de setembro de 2016. Brasília, DF: MEC, 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Exm/Exm-MP-746-16.pdf. Acesso em: 1 abr. 2024.

CANAGARAJAH, S. Translingual Practice: Global Englishes and Cosmopolitan Relations. London; New York, NY: Taylor & Francis Group, 2013. 224p.

CANAGARAJAH, S.; DE COSTA, P. I. Introduction: Scales Analysis, and Its Uses and Prospects in Educational Linguistics. Linguistics and Education, v. 34, p. 1-10, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.linged.2015.09.001.

CASTRO, E. Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores. Tradução de Ingrid Müller Xavier, revisão técnica de Alfredo Veiga-Neto e Walter Omar Kohan. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. 477p.

CRUZ, V. N. da; ISMERIM, I. L. S. O Projeto Pombalino no Brasil: limites e implicações da imposição da língua portuguesa. In: COLÓQUIO EDUCON, 14., 2020, São Cristóvão. Anais […]. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2020. p. 1-12. v. 14, n. 1.

DARDOT, P.; LAVAL, C. The New Way of the World: On Neoliberal Society. Translated by Gregory Elliott. London; New York, NY: Verso, 2013.

DARDOT, P.; LAVAL, C. Uma alternativa ao neoliberalismo: Entrevista concedida a Daniel Pereira Andrade e Nilton Ken Ota. Tradução do francês de Naira Pinheiro dos Santos. Tempo Social, v. 27, n. 1, p. 275-315, 2015. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ts/article/view/103367/101821. Acesso em: 1 abr. 2024.

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O anti-Édipo: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Ed. 34, 2010. 560p.

FÁVERO, A. A.; TONIETO, C.; CONSALTÉR, E. Eficácia ou proselitismo? A escola sob os ditames do gerencialismo empresarial. In: FÁVERO, A. A.; TONIETO, C.; CONSALTÉR, E. (ed.). Leitura sobre educação e neoliberalismo. Curitiba: CRV, 2020. p. 27-40.

FERRAZ, D. de M. Educação linguística e transdisciplinaridade. In: PESSOA, R. R.; SILVESTRE, V. P. V.; MONTE MÓR, W. (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es) universitárias(os) de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. p. 103-117.

FERRAZ, D. de M. Neoliberalismo e educação de línguas estrangeiras. Revista (Con)Textos Linguísticos, v. 9, n. 14, p. 55-71, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/10502. Acesso em: 22 mar. 2024.

FERRETTI, C. J. Reformulações do Ensino Médio. Holos, ano 32, v. 6, p. 71-91, 2016. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4988. Acesso em: 21 mar. 2024.

FOUCAULT, M. História da Sexualidade I: a vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1988. 156p.

FREITAS, L. C. de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018. 160p.

FREITAS, L. C. de. Três teses sobre as reformas empresariais da educação: perdendo a ingenuidade. Cad. Cedes, Campinas, v. 36, n. 99, p. 137-153, maio/ago. 2016.

JORDÃO, C. M. A Língua Inglesa como “commodity”: direito ou obrigação de todos? In: ROMANOWSKY, J. P.; MARTINS, P. L. O.; JUNQUEIRA, S. R. A. (org.). Conhecimento local e conhecimento universal. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 287-296.

LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino. Tradução de Mariana Echalar. São Paulo: Boitempo, 2019. 288p.

LAVAL, C. Foucault, Bourdieu e a questão neoliberal. Tradução de Márcia Pereira Cunha, Nilton Ken Ota. São Paulo: Elefante, 2020. 351p.

MATTOS, A. M. de A.; JUCÁ, L. C. V. Metodologia de pesquisa na Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas. In: RIBEIRO, F. (org.). Práticas de ensino de inglês. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. p. 39-61. v. 3.

MENEZES DE SOUZA, L. M. T. O professor de inglês e os letramentos no século XXI: métodos ou ética? In: JORDÃO, C. M.; MARTINEZ, J. Z.; HALU, R. C. (org.). Formação “desformatada”: práticas com professores de Língua Inglesa. Campinas: Pontes Editores, 2011. p. 279-303. v. 15. (Coleção: Novas Perspectivas em Linguística Aplicada).

MENEZES DE SOUZA, L. M. T.; HASHIGUTI, S. T. Decolonialidade e(m) Linguística Aplicada: uma entrevista com Lynn Mario Trindade Menezes de Souza. Polifonia, v. 29, n. 53, p. 149-177, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/14865. Acesso em: 30 mar. 2024.

MOITA LOPES, L. P. Uma linguística aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como linguista aplicado. In: MOITA LOPES, L. P. (org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p. 13-44.

NASCIMENTO, A. K. de O. Formação inicial de professores de inglês e letramentos digitais: uma análise por meio do Pibid. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021.

NASCIMENTO, A. K. de O. Neoliberalismo e Língua Inglesa: um estudo de caso por meio do Pibid. Ilha do Desterro, v. 71, n. 3, p. 39-58, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/desterro/article/view/2175-8026.2018v71n3p39. Acesso em: 22 mar. 2024.

NASCIMENTO, L. M. B.; ARAÚJO, M. I. O.; D’AMBROSIO, I. S. S.; MARCONDES, R. M. S. T.; SANTOS, P. T.; SANTOS, W. L. A Pedagogia das Competências no Currículo de Sergipe do Novo Ensino Médio. Research, Society and Development, v. 11, n. 7, p. 1-11, 2022.

NOGUEIRA, L.; DIAS, J. P. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): sentidos em disputa na lógica das competências. Revista Investigações, v. 31, n. 2, p. 26-48, 2018.

PAIVA, V. L. de M. de O. Manual de pesquisa em Estudos Linguísticos. São Paulo: Parábola, 2019. 160p.

PHILLIPSON, R. Linguistic Imperialism. Oxford: Oxford University Press, 1992. 376p.

RIBEIRO, D. Lugar de fala. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019. 99p. (Coleção Feminismos Plurais).

SAFATLE, V.; SILVA JUNIOR, N. da; DUNKER, C. Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. 2. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. 288p.

SERGIPE. Currículo de Sergipe: integrar e construir: Ensino Médio. Aracaju: Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura, 2022. Disponível em: https://siae.seduc.se.gov.br/siae.servicefile/api/File/Downloads/22956487-cedb-4014-a1a1-f8e706f40866. Acesso em: 18 mar. 2024.

SERGIPE. Escola Educa Mais – Plano Político-Pedagógico. Aracaju: Governo de Sergipe, 2016. 45p.

SERGIPE. Portaria nº 4807/2021/GS/SEDUC de 29 de novembro de 2021. Estabelece normas e diretrizes para a organização da oferta de Novo Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública Estadual, e dá providências correlatas. Aracaju: Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura, 2021. Disponível em: https://siae.seduc.se.gov.br/siae.servicefile/api/File/Downloads/de6ecf7f-a7b1-4f4a-90db-e4501e694f74. Acesso em: 15 mar. 2024.

SERGIPE. Portaria nº 8.780/2018/GS/SEED de 09 de novembro de 2018. Altera o artigo 2º, incisos I, II, III, V, VII, e o caput do artigo 3º, da Portaria nº 0683/2018/GS/SEED, de 06 de fevereiro de 2018, que trata da Constituição da Comissão Estadual de Mobilização para a Implementação da Base Nacional Comum Curricular no Estado de Sergipe – BNCC/SE e para a Elaboração da Proposta Curricular de Sergipe em Regime de Colaboração com os sistemas ou redes de ensino e instituições escolares, e dá providências correlatas. Aracaju: Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura, 2018. Disponível em: https://www.seduc.se.gov.br/arquivos/PORTARIA.N%C2%BA.8780.2018.GS.SEED.pdf. Acesso em: 18 mar. 2024.

SOUZA, M. de A. A. Formação de professores de inglês: buscando caminhos para uma educação linguística crítica. In: PESSOA, R. R.; SILVESTRE, V. P. V.; MONTE MÓR, W. Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es) universitárias(os) de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. p. 163-173.

SOUZA, P. de. Modos neoliberais de governar no discurso do Novo Ensino Médio. In: RESENDE, H. de. (org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. São Paulo: Intermeios; Brasília, DF: Capes/CNPq, 2018. p. 171-183.

SÜSSEKIND, M. L. A BNCC e o “novo” Ensino Médio: reformas arrogantes, indolentes e malévolas. Retratos da escola, v. 13, n. 25, p. 91-107, 2019. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.980.

TELES, G. C. N. S. As identidades do professor de inglês no Ensino Médio Integral em escolas públicas do Estado de Sergipe em tempos neoliberais. 2023. 253 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2023. Disponível em: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18352. Acesso em: 1 abr. 2024.

TELLO, C. Apresentação. In: TELLO, C. Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras, 2013. p. 11-20.

ZACCHI, V. J. Esperando o inesperado: formação de professores numa era de incertezas. In: MOTA, M. B.; CORSEUIL, A. R.; BECK, M. S.; TUMOLO, C. H. S. (org.). Língua e literatura na época da tecnologia. Florianópolis: EdUFSC, 2015. p. 261-278.

ZACCHI, V. J. Neoliberalism, Applied Linguistics and the PNLD. Ilha do Desterro, v. 69, n. 1, p. 161-172, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/desterro/article/view/2175-8026.2016v69n1p161. Acesso em: 22 mar. 2024.

ZACCHI, V. J. O terreno movediço da educação linguística crítica. In: PESSOA, R. R.; SILVESTRE, V. P. V.; MONTE MÓR, W. (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es) universitárias(os) de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. p. 239-249.