Tensão colaborativa: um modelo discursivo para integrar teoria e prática na formação docente

Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira

Autores/as

Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira UFMG ##default.groups.name.author##

Palabras clave:

pesquisa-ação colaborativa, formação docente, pedagogia de mudança

Resumen

Este artigo tem como propósito discutir como professores de língua inglesa (LI), em situação de formação continuada, produziram mudanças contextuais e localmente situadas em suas salas de aula, por meio de uma pesquisa-ação colaborativa. Destaca-se a importância do modelo denominado tensão colaborativa no empreendimento dessas mudanças. Três professoras de escola pública fizeram parte da pesquisa, que ocorreu em duas etapas distintas, em 2004 e em 2006. Os resultados demonstraram que as professoras participantes integraram teoria e prática e produziram heurística. Elas conseguiram também atenuar alguns dos problemas do cotidiano escolar.

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