Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: implicações para a constituição leitora do aprendiz

Rita Signor

Autores

Rita Signor Universidade Federal de Santa Catarina/Hospital Infantil Joana de Gusmão Autor

Palavras-chave:

TDAH, subjetividade, constituição leitora

Resumo

O objetivo deste artigo é, por meio de um relato de caso, demonstrar as implicações do diagnóstico de TDAH para a constituição leitora do aprendiz. Para tanto, apresentamos a história de Miguel, estudante do 6º ano do ensino fundamental e portador do diagnóstico de TDAH desde os 7 anos de idade. Para a geração dos dados, foram realizadas entrevistas com o menino, seus professores e sua mãe, além de avaliação de leitura e escrita e pesquisa documental. Os dados foram analisados conforme a perspectiva sócio-histórica. Os resultados revelam que a internalização da condição de desatento e agitado influenciou desfavoravelmente a formação leitora da criança. Conclui-se que a escola, antes de encaminhar o aluno considerado muito ativo para profissionais de saúde, poderia acolhê-lo em sua singularidade, promovendo, entre outras ações, a sua inserção em práticas de leitura e escrita significativas.

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Biografia do Autor

Rita Signor, Universidade Federal de Santa Catarina/Hospital Infantil Joana de Gusmão

Fonoaudióloga. Mestre e Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina.
Pesquisadora do Gupo de Estudos em Linguagem, Cognição e Educação (GELCE). UFSC/CNPq.

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