A abordagem sociocultural e a formação docente: construindo conhecimento relevante e contextual

Pedro Augusto de Lima Bastos; Laryssa Paulino de Queiroz Sousa

Autores

Pedro Augusto de Lima Bastos Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) | Arinos | MG | BR Autor https://orcid.org/0000-0002-7736-4895
Laryssa Paulino de Queiroz Sousa Universidade Federal de Goiás (UFG) | Goiânia | GO | BR Autor https://orcid.org/0000-0001-6790-5611

Palavras-chave:

Abordagem sociocultural, formação continuada de professores/as, construção de conhecimento.

Resumo

Este estudo de caso qualitativo objetiva investigar o processo de construção de conhecimento entre um professor em formação continuada e uma professora universitária a partir da mediação dialogada em sessões reflexivas, da escrita de um diário pessoal e de informações provenientes de dois planos de aula. Utilizamos de pressupostos da formação docente na perspectiva sociocultural para analisar, de forma situada e contextual, dois momentos em que o professor em formação continuada modificou sua prática devido à mediação dialogada a qual teve acesso. A análise do material empírico permite observar a importância de considerar a formação de professores/as como distribuída entre pessoas e ferramentas, além de evidenciar a importância de momentos formais e informais na construção de conhecimento relevante para o professor em formação, especialmente por meio da mediação estratégica e do diálogo colaborativo.

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Biografia do Autor

Pedro Augusto de Lima Bastos, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) | Arinos | MG | BR

Professor EBTT de língua inglesa do IFNMG.
Laryssa Paulino de Queiroz Sousa, Universidade Federal de Goiás (UFG) | Goiânia | GO | BR

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás.

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