Aprendendo a desaprender, e então a reaprender: uma reflexão sobre a formação de professores no contexto da pandemia da COVID-19

Alessandra Coutinho Fernandes; Sandra Regina Buttros Gattolin

Autores

Alessandra Coutinho Fernandes Universidade Federal do Paraná (UFPR) | Curitiba | PR | BR https://orcid.org/0000-0002-3586-7136
Sandra Regina Buttros Gattolin Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) | São Carlos | SP | BR https://orcid.org/0000-0002-5453-3510

Palavras-chave:

formação de professores, crise COVID-19, tecnologias digitais

Resumo

Há décadas, no contexto da formação de professores, temos discutido a importância de atentarmos para as rápidas e profundas mudanças na sociedade e na vida das pessoas, em decorrência da ampla utilização de novas tecnologias digitais. No entanto, pouco mudou nas escolas, onde o ensino tradicional ainda impera. Os alunos continuam a ser mais consumidores de conhecimento do que produtores ativos de conhecimento; além disso, o uso da tecnologia para fins educacionais continua sendo uma ameaça ou uma meta inatingível. No entanto, a pandemia COVID-19 obrigou as instituições educacionais a repensar o papel da tecnologia. Neste artigo, comentamos sobre a crise que atingiu o ensino superior e como ela colocou nossas instituições e a nós mesmos, como professores e formadores de professores, em um profundo processo de repensar nossas práticas passadas e reimaginar nosso futuro.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

ANDREOTTI, V. An Ethical Engagement with the Other: Spivak’s ideas on Education. Critical Literacies: Theories and practices, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 69-79, July 2007.

BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias – conhecimentos de línguas estrangeiras. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica, v. 1, 2006. Available at: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf. Access on: June 17, 2020.

BULLEN, M.; MORGAN, T.; BELFER, K.; QAYYUM, A. The Digital Learner at BCIT and Implications for an E-Strategy. In: RESEARCH WORKSHOP OF THE EUROPEAN DISTANCE EDUCATION NETWORK (EDEN), 2009, Paris. Retrieved from: https:// app.box.com/shared/fxqyutottt. Access on: June 17, 2020.

COELHO, J. Saberes online na Pandemia. Cipead UFPR, 2020. Available at: http://www.cipead.ufpr.br/portal1/index.php/cipead/saberesonline/. Access on: July 16, 2020.

COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.). Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures. Abingdon: Psychology Press, 2000.

COPE, B.; KALANTZIS, M. New Learning: Elements of a Science of Education. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139248532.

COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.). A Pedagogy of Multiliteracies: Learning by Design. New York: Palgrave MacMillan, 2015. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137539724.

COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.). E-learning Ecologies: principles for New learning and assessment. New York: Routledge, 2017. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315639215.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Schools after COVID-19: Seven Steps Towards a Productive Learning Revolution, 2020. Available at: https://education.illinois.edu/about/news-events/news/article/2020/04/24/schools-after-covid-19-sevensteps-towards-a-productive-learning-revolution. Access on: July 22, 2020.

DANTAS, B. A terceira geração de consoles – Tudo sobre! Available at: https://www.nerdssauros.com.br/2018/10/09/a-terceira-geracao-de-consoles-tudosobre/. Access on: August 07, 2020.

DUBOC, A. P. Letramento Crítico nas brechas da sala de aula de línguas estrangeiras. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 209-229.

FERRAZ, D. M. Letramento visual: as imagens e as aulas de inglês. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 255-270.

GRAEML, Y. Suspensão das aulas em universidades públicas reabre discussão sobre EaD e inclusão digital. Gazeta do Povo, Curitiba, 12 abr. 2020. Available at: https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/suspensao-das-aulas-em-universidadespublicas-reabre-discussao-sobre-ead-e-inclusao-digital/. Access on: July 17, 2020.

HODGES, C., MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST, T.; BOND, A. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Review, Boulder, CO, March 27, 2020. Available at: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-onlinelearning. Access on: July 16, 2020.

JORDÃO, C. M. Aprendendo língua estrangeira com o professor Jacotot: criticidade na pedagogia crítica e no letramento crítico. In: MATEUS, E.; OLIVEIRA, N. (ed.). Estudos críticos da linguagem e formação de professores/as de línguas: contribuições teórico-metodológicas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 145-165.

JORDÃO, C. M. Abordagem comunicativa, pedagogia crítica e letramento crítico – farinhas do mesmo saco? In: ROCHA, C. H.; MACIEL, R. F. (ed.). Língua estrangeira e formação cidadã: por entre discursos e práticas. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015. p. 69-90. (Novas Perspectivas em Linguística Aplicada, v. 33).

KENNEDY, D.; FOX, R. Digital Natives?: An Asian Perspective for Using Learning Technologies. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, Cape Town, South Africa, v. 9, n. 1, p. 64-79, 2013. Available at: http://ijedict.dec.uwi.edu/include/getdoc.php?id1⁄45460&article1⁄41558&mode1⁄4pdf apud KIRSCHNER, P. A.; BRUYCKERE, P. The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education, [S.l.], v. 67, p. 135-142, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.001.

KIRSCHNER, P. A.; BRUYCKERE, P. The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education, [S.l.], v. 67, p. 135-142, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.001.

LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Sampling “The New” in New Literacies. In: ______ (ed). A New Literacies Sampler. New York: Peter Lang, 2007. p. 1-24, 2007. (New Literacies and Digital Epistemologies, v. 29).

LAMBERT, J.; CUPER, P. Multimedia Technologies and Familiar Spaces: 21stCentury Teaching for 21st-Century Learners. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, [S.l.], v. 8, n. 3, p. 264-276, 2008. Available at: http://www.citejournal.org/ vol8/iss3/currentpractice/article1.cfm apud KIRSCHNER, P. A.; BRUYCKERE, P. The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education, [S.l.], v. 67, p. 135-142, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.001.

MIZAN, S. Letramento visual na mídia. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 271-282.

MONTE MÓR, W. Critical Literacies in the Brazilian University and in the Elementary/Secondary Schools: The Dialectics between the Global and the Local. In: MACIEL, R. F.; ARAUJO, V. A. (ed.). Formação de professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí, Paco Editorial, 2011. p. 307-318.

MONTE MÓR, W. Learning by Design: Reconstructing Knowledge Processes in Teaching and Learning Practices. In: COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.). A Pedagogy of Multiliteracies: Learning by Design. New York: Palgrave MacMillan, 2015a. p. 186-209. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137539724_11.

MONTE MÓR, W. Crítica e Letramentos Críticos: reflexões preliminares. In: ROCHA, C. H.; MACIEL, R. F. (ed.). Língua estrangeira e formação cidadã: por entre discursos e práticas. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015b. p. 31-50. (Novas Perspectivas em Linguística Aplicada, v. 33).

MOORE-GILBERT, B. Postcolonial theory: contexts, practices, politics. London: Verso, 1997 apud ANDREOTTI, V. An Ethical Engagement with the Other: Spivak’s ideas on Education. Critical Literacies: Theories and practices, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 69-79, July 2007.

NA PANDEMIA, 22% das faculdades particulares pausaram atividades e não adotaram o ensino remoto, diz pesquisa. G1, May 7, 2020. Available at: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/05/07/na-pandemia-22percent-dasfaculdades-particulares-pausaram-atividades-e-nao-adotaram-o-ensino-remotodiz-pesquisa.ghtml. Access on: July 16, 2020.

PAIXÃO, A. Só 6 das 69 universidades federais adotaram ensino a distância após paralisação por causa da Covid-19. G1, May 14, 2020. Available at: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/05/14/so-6-das-69-universidades-federaisadotaram-ensino-a-distancia-apos-paralisacao-por-causa-da-covid-19.ghtml. Access on: July 16, 2020.

PALHARES, I. 60% das universidades federais rejeitam ensino a distância durante quarentena. Folha de São Paulo, São Paulo, Mar 31, 2020. Available at: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/03/60-universidades-federais-rejeitam-ensinoa-distancia-durante-quarentena.shtml. Access on: July 16, 2020.

PORTARIA GR nº 4369, de 12 de março de 2020. Comitê de controle e cuidado em relação ao novo Coronavírus. Available at: https://www.informasus.ufscar.br/comite-de-controle-e-cuidado-em-relacao-ao-novo-coronavirus-ufscar-noticias/. Access on: July, 10, 2020.

PRENSKY, M. Digital natives digital immigrants. On the Horizon NCB University Press, Bingley, UK, v. 9, n. 5, p. 1-6, 2001. Available at: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Access on: July 16, 2020.

SOUZA, L. M. T. Para uma redefinição de Letramento Crítico: conflito e produção de Significação. In: MACIEL, R. F.; ARAUJO, V. A. (org.). Formação de professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí, Paco Editorial, 2011. p. 128-140.

SPIVAK, G. C. Can the Subaltern Speak? In: WILLIAM, P.; CHRISMAN, L. (ed.). Colonial Discourse and Post-Colonial Theory. New York: Columbia University Press, 1994. p. 66-111. Available at: http://users.uoa.gr/~cdokou/TheoryCriticismTexts/Spivak-Subaltern.pdf. Access on: February 2, 2021.

STREET, B. What’s “New” in New Literacy Studies? Critical Approaches to Literacy in Theory and Practice. Current Issues in Comparative Education, New York, v. 5, n. 2, p. 77-91, 2003. Available at: https://www.tc.columbia.edu/cice/pdf/25734_5_2_Street.pdf. Access on: August 3, 2020.

TAGATA, W. M. “It’s Mine!” Aprendizagem situada e novos letramentos nas aulas de inglês. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (ed.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 151-170.

TERÄS, H.; MYLLYLÄ, M.; TERÄS, M. Empowering Teachers to Meet Their Digital Native Learners. In: INTERNATIONAL E-LEARNING CONFERENCE, 2011, Bangkok, Thailand, 2011. Paper presented.

THE NEW LONDON GROUP. A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, Cambridge, MA, v. 66, n. 1, p. 60-93, 1996. DOI: https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u.

UNIVERSIDADES Federais conduzem mais de 800 pesquisas para mapear coronavírus e encontrar uma vacina, diz associação. G1, May 11, 2020. Available at: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/05/11/universidades-federaisconduzem-mais-de-800-pesquisas-para-mapear-coronavirus-e-encontrar-umavacina-diz-associacao.ghtml. Access on: July 16, 2020.

ZACCHI, V. J. Jogos eletrônicos e novos letramentos no ensino de língua inglesa. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 63-74.