On the Government Campaigns of Dilma and Bolsonaro
An Analysis of the Meanings Attributed to School (2013-2019)
DOI:
https://doi.org/10.17851/2237-2083.34.1.106-129Keywords:
government campaigns, public school, discourse analysis, ideologyAbstract
Abstract: This article analyzes the meanings produced in advertising campaigns by the Brazilian Ministry of Education (MEC), aired between 2013 and 2019, comparing the educational discourses of progressive and conservative governments. The analysis of linguistic materiality allows for an understanding of the ideological functioning of language, highlighting distinct conceptions of education and symbolic disputes over the role of public schools in Brazil. The study is based on French-line Discourse Analysis (DA), developed by Michel Pêcheux in the 1960s, which conceives language as a mediation between humans and reality, enabling both the persistence and the transformation of the subject and the world in which they live. In this process, the political discursivities that traverse education and public schooling guide pedagogical practices and produce meanings regarding the social positions of the subjects involved in the teaching and learning process—students, teachers, and the school community. The corpus consists of two advertisements produced in distinct contexts: one during Dilma Rousseff’s government, aligned with a democratic school oriented toward inclusion and citizenship; and another during Jair Bolsonaro’s government, linked to the militarization of public schools, emphasizing discipline, order, and moral control. The study adopts a comparative approach, examining the different discursive positions embedded in the advertising campaigns, revealing how each government materializes distinct educational and school projects. It is concluded that the analyzed discourses reveal the tension between a democratic school project and initiatives aimed at subservience and social control.
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