ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA IMIGRANTES E REFUGIADOS
A EXTENSÃO COMO PARTE DO CURRÍCULO NO CURSO DE LETRAS
Palabras clave:
Português como Língua de Acolhimento; Estágio de Extensão; Extensão Universitária.Resumen
Este artigo apresenta um relato de experiência oriundo do curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Bento Gonçalves, a partir do componente curricular Estágio Supervisionado – Projetos de Extensão. Esse componente tem como objetivo inserir o licenciando em práticas de extensão, de modo a mobilizar os alunos a se aproximarem das demandas sociais por meio do curso de Língua Portuguesa para Imigrantes e Refugiados. O artigo divide-se em três partes: inicialmente, é realizada uma explicação acerca da extensão universitária, sua importância e a indissociabilidade com o ensino e a pesquisa. Em seguida, são discutidos conceitos relacionados ao ensino do Português como Língua de Acolhimento (PLAc), em diálogo com a última parte: o curso proposto para imigrantes e refugiados. Como resultado, pode-se dizer que, ao mesmo tempo em que é proporcionado ao estudante de Letras uma formação humana e integral, a Instituição de Ensino Superior, por meio da extensão, atende às demandas sociais com a promoção da cidadania e do acolhimento ao outro, objetivo último da extensão.
Descargas
Citas
Balzan, C. F. P.; Kanitz, A. Língua Portuguesa para imigrantes e refugiados: relato de uma experiência no IFRS-Campus Bento Gonçalves. LínguaTec, v. 5, p. 273-284, 2020.
Brasil. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece a Lei de Diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.html
Brasil. Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 01 de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17719-res-cne-cp-002-03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192
Brasil. Ministério da Educação. Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/CNE_RES_CNECESN72018.pdf
Bigot, M. Apuntes de linguística antropológica. Facultad De Humanidades Y Artes: Universidad Nacional De Rosario, 2010.
Camargo, H. R. E. Portas entreabertas do Brasil: narrativas de migrantes de crise sobre políticas públicas de acolhimento. Revista X, Curitiba. vol. 13 , n . 1, p. 57-86, 2018.
Caputo, M. C.; Teixeira, C. F. Universidade e Sociedade: concepções de projetos de extensão universitária. Salvador: EDUFBA, 2014.
CONSUP. Política de extensão do instituto federal de educação, ciência e tecnologia do rio grande do sul. Resolução nº 058, de 15 de agosto de 2017.
IFRS. Projeto Pedagógico Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa. Licenciaturas. Bento Gonçalves: Instituto Federal do Rio Grande do Sul, 2017.
IFRS. Plano de Integridade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul 2019-2023. Bento Gonçalves: Instituto Federal do Rio Grande do Sul, 2019.
Imperatore. S. L. B. Curricularização da extensão: experiência da articulação estensão-pesquisa-ensino-extensão como potencializadora da produção e aplicação de conhecimentos em contextos reais. Rio de Janeiro: Gramma, 2019.
Grosso, M. J. R. Língua de acolhimento, língua de integração. Horizontes de Linguística Aplicada, v. 9, n.2, p. 61-77, 2010.
São Bernardo, M. A. Português como língua de acolhimento: um estudo com imigrantes e pessoas em situação de refúgio no Brasil. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSCar: São Carlos, 2016.
Silva, L. D.; Cândido, J. G (Org.). Extensão Universitária: conceitos, propostas e provocações. São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, 2014.
