The contextualization by the work and the possibility of learning scientific concepts
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2020.19823Keywords:
Contextualization by the work, Youth and Adult Education, Chemistry TeachingAbstract
This paper emphasizes the importance of the relation between education and the work context in the process of learning scientific concepts. It has as principle select strategies that facilitate the interaction between the chemical concepts to the daily life of students, focusing on the social and economic aspects relevant to their reality. This study was conducted in a public school in a satellite town of the Federal District, with students from Youth and Adult Education. Initially, students in the 1st year of high school completed a questionnaire referring to chemistry classes. The initial results suggest a lack of context in the approach to the contents, which is reflected in a low interest in the discipline. After carrying out practical activities, students were submitted to a new questionnaire. From the contextualization with aspects related to the student's reality, there was a significant change regarding the learning of scientific concepts and the interest shown in the classroom.
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