TENDÊNCIAS E IMPLICAÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE UNIVERSITÁRIA | Implications and trends in continuing education for university teachers’ professional identity
Palavras-chave:
Docência universitária, Formação continuada, Identidade profissional docente, University teaching, Continuing education, Professional teaching identityResumo
This study analyses the reconfiguration process of continuing education in higher education emphasizing that university teaching encompasses different subjects that are in confrontation and process of achieving knowledge. This is a research with a qualitative nature that had the discourse of professors as fundamental data, which wascollected through semistructured interview and surveys taken by university teachers from FPCE-UP-PT. The resultsshow that the teacher’s professional identity is built upon the professional knowledge and ethical order attributions. It receives influence from the social and political context and the professional membership group culture. It confirms that the identity within continuing education configures how teaching should be as it permeates the teacher’s professional life from his professional choice to his development through the most varied teaching and learning environments.
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Este trabalho analisa o processo de reconfiguração da formação continuada na educação superior enfatizando que a docência universitária engloba sujeitos diferentes, que estão no confronto e na conquista do conhecimento. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como corpus fundamental discursos dos professores captados por meio de entrevista semiestruturada e de questionários aplicados a docentes universitários da FPCE-UP-PT. Os resultados revelaram que a identidade profissional do professor se constrói sobre os saberes profissionais e sobre as atribuições de ordem ética; recebe influências do contexto sociopolítico, da cultura do grupo de pertença profissional. Ratifica-se que, no âmbito da formação continuada, a identidade profissional configura a forma de ser e de fazer a docência, perpassa a vida profissional do professor, desde a escolha da profissão até o seu desenvolvimento nos mais variados espaços de construção docente.
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