DOCENTES DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O USO DA TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA / Teachers of information and communication technology: the use of technology as a pedagogical tool

Palavras-chave: Desenvolvimento Humano, Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs), Ensino Profissionalizante., Human Development, Technology of Information and Communication, Vocational Education

Resumo

O objetivo do trabalho é fazer uma análise sobre como os docentes do ensino profissionalizante, da área de tecnologia da informação e comunicação (TDIC), fazem uso das tecnologias.  O projeto do qual se origina o presente artigo se mostra relevante porque a compreensão de como esse profissional trabalha com as TDIC pode melhorar o seu desempenho profissional e suas relações, assim como fornecer subsídios que poderão contribuir para as suas práticas. Essa pesquisa – descritiva, exploratória, com abordagem qualitativa – utilizou como instrumento a entrevista semiestruturada, aplicada a 16 (dezesseis) professores de uma instituição de ensino, em duas cidades do Vale do Paraíba paulista.  Para a análise dos dados coletados foi utilizado o software IRAMUTEQ, de domínio livre, e foram encontradas 5 classes de análise. O desenvolvimento da análise do conteúdo foi sistematizado pela teoria apresentada por Bardin (2011). A análise dos dados aponta que o docente faz uso das TDIC em sala de aula, utilizando-as para a maioria dos afazeres da prática docente; que os docentes de TDIC estão em constante trabalho de atualização, tendo a internet como principal base de busca; e que tal atualização se faz necessária, pois as TDIC evoluem e mudam constantemente. Para tanto, em conformidade com a identidade institucional a que pertencem, os docentes passam por processos de “certificação” que os habilitam a exercer a docência de TDIC de forma qualificada.

Abstract

The objective of this work is to analyze how teachers in vocational education in the area of ​​information and communication technology (ICT) use technology. The project is relevant because the understanding of how this professional works with ICTs can improve their professional performance and their relationships, as well as provide subsidies that may contribute to their practices. This research - descriptive, exploratory, with a qualitative approach - used as an instrument the semistructured interview, applied to 16 (sixteen) teachers of a teaching institution, in two cities of the Paraíba Valley of São Paulo. The IRAMUTEQ software, free domain, was used to analyze the collected data, and 5 classes of analysis were found. The development of content analysis was systematized by the theory presented by Bardin (2011). The analysis of the data shows that the teacher makes use of ICT in the classroom, using them for most of the tasks of teaching practice; that ICT teachers are in constant updating work, with the Internet as the main search base; and that such an update is necessary, as ICTs evolve and change constantly. Therefore, in accordance with the institutional identity to which they belong, teachers undergo "certification" processes that enable them to teach ICT in a qualified way.

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Biografia do Autor

Alvaro Bubola Possato, UNITAU

Mestrando do Programa de Mestrado Interdisciplinar em Desenvolvimento Humano. Universidade de Taubaté, Taubaté-SP

Patricia Ortiz Monteiro, UNITAU
Profa. Dra. do Programa de Mestrado Interdisciplinar em Desenvolvimento Humano. Universidade de Taubaté-SP
Publicado
2020-05-19
Como Citar
POSSATO, A. B.; MONTEIRO, P. O. DOCENTES DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O USO DA TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA / Teachers of information and communication technology: the use of technology as a pedagogical tool. Trabalho & Educação - ISSN 1516-9537 / e-ISSN 2238-037X, v. 29, n. 1, p. 125-138, 19 maio 2020.
Seção
ARTIGOS