Energy efficiency public policies and technical high school education

a possible relationship

Authors

  • Clayton Perotoni Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Kátia Cilene Rodrigues Madruga Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Mônica Knöpker Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) https://orcid.org/0000-0003-0766-1621

DOI:

https://doi.org/10.35699/2238-037X.2023.41140

Keywords:

Public Policies, Energy Efficiency, Technical High School Education

Abstract

Over time, public policies have been developed to face a variety of public problems. Among the existing ones are those aimed at energy efficiency. In the case of Brazil, one of these policies is the National Plan for Energy Efficiency, which highlights, among other things, the relevance of education for the implementation of policies of this kind. In addition, it points out the importance of disseminating the topic of energy efficiency in basic education. Considering this, a study was carried out aiming at analyzing how school education can contribute to the implementation of public policies related to energy efficiency. Within the research studies which have been undertaken in this investigation, this article focuses on the one dedicated to evaluating the implementation of a learning situation involving the topic of energy efficiency. This learning situation was conducted in the second semester of 2020.  It was developed in the curricular unit Mechanical Manufacturing applied to Assembly and Maintenance, of the Electro-Mechanics Technical Course, offered at the National Service for Industrial Learning (SENAI) in Criciúma, Santa Catarina, Brazil. As a methodological procedure, it was chosen the action research. Regarding the results, it was noticed that the students showed signs of learning about energy efficiency and applied their knowledge in everyday situations. Based on this, it was possible to conclude that school education, by favoring the construction of knowledge, tends to impact the decision making of students, contributing, consequently, to the implementation of public policies related to energy efficiency.

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Author Biographies

Clayton Perotoni, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Professor do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), da Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão (SATC) e da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Mestre em Energia e Sustentabilidade (UFSC) e Perito nomeado do Tribunal de Justiça de Santa Catarina.

Kátia Cilene Rodrigues Madruga, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Professora associada do Departamento de Energia e Sustentabilidade da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), doutora em Administração (Bremen/Alemanha) e pesquisadora do Grupo de Energia e Sustentabilidade. 

Mônica Knöpker, Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)

Professora do Departamento de Ensino, Pesquisa e Extensão do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), doutora em Educação (UFRGS) e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Cultura e Pedagogia na Modernidade Líquida.

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Published

2023-10-19

How to Cite

PEROTONI, C.; MADRUGA, K. C. R.; KNÖPKER, M. Energy efficiency public policies and technical high school education: a possible relationship. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p. 30–45, 2023. DOI: 10.35699/2238-037X.2023.41140. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/41140. Acesso em: 20 may. 2024.

Issue

Vol. 32 No. 2 (2023)

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