PEDAGOGY OF VIOLENCE IN THE PERCEPTION OF YOUNG SOLDIERS IN AYACUCHO, PERU
DOI:
https://doi.org/10.69881/yjywhg14Keywords:
Violence, Memory, Internal armed conflictAbstract
The study shows how violence acts as an inheritance and a requirement in the management of memory through the education provided to young people in voluntary military service. The perception of the period of violence is shaped by lived and transmitted experiences, especially in contexts such as the military life of young volunteers in the Los Cabitos Barracks (Ayacucho) during the post-war period. Thus, the pedagogy of violence constitutes the centrality in the constitution of the military identity where the radical alterity is the internal enemy: the subversive. The memory of that period is not only marked by the official narrative that highlights the “undisputed victor” and celebrates a festive institutional memory, but also by the traces of trauma and pain that are usually silenced. This hegemonic memory, which glorifies the military triumph, contrasts with the subaltern memories that emerge from the communities affected by the violence.
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