EDUCAÇÃO E PANDEMIA:

OUTRAS OU REFINADAS FORMAS DE EXCLUSÃO?

Resumo

O objetivo do artigo é analisar discursos proferidos por professores e estudantes no âmbito dos órgãos de gestão democrática educacionais públicos, enfatizando aspectos excludentes que tendem a destacar perspectivas de inovação, pró-atividade e/ou sucesso. Recorre-se à argumentação conceitual, de forma a problematizar as categorias analíticas que emergiram desse processo, quais sejam: necessidade, tranquilidade e facilidade. A categoria discursiva de “necessidade”, é sustentada tanto a partir de discursos individualistas, como “preciso me formar”, quanto coletivistas: “importante fazer o que for possível”. Já a categoria de “tranquilidade”, vem acompanhada de um discurso que pressupõe familiaridade com as ferramentas e o modelo remoto: “é intuitivo”, “é só usar”, “sempre existiu a plataforma, todos deveriam usar e saber usar”. E por fim, a categoria da “facilidade”, que se pauta na generalização sem conhecimento de causa, traduzida em frases como: “mas todo mundo tem um celular hoje em dia”. Conclui-se questionando a validade dos argumentos ao exasperarem fatores de exclusão em lugar de mitigá-los.