EDUCACIÓN Y PANDEMIA:

¿OTRAS O REFINADAS FORMAS DE EXCLUSIÓN?

Resumen

El objetivo del artículo es analizar los discursos pronunciados por docentes y estudiantes en el ámbito de los órganos de gestión democrática de la educación pública, enfatizando aspectos excluyentes que tienden a resaltar perspectivas de innovación, proactividad y / o éxito. Se utilizan argumentos conceptuales para problematizar las categorías analíticas que surgieron de este proceso, a saber: necesidad, tranquilidad y facilidad. La categoría discursiva de "necesidad", se sustenta tanto en discursos individualistas, como "necesito graduarme", como colectivistas: "importante para hacer lo posible". La categoría “tranquilidad”, en cambio, viene con un discurso que asume la familiaridad con las herramientas y el modelo remoto: “es intuitivo”, “solo úsala”, “la plataforma siempre ha existido, todos deben usarla y saber usarla”. Y finalmente, la categoría de "facilidad", que se basa en la generalización sin conocer la causa, traducida a frases como: "pero hoy día todo el mundo tiene celular". Concluye cuestionando la validez de los argumentos exasperando los factores de exclusión en lugar de mitigarlos.