REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE ‘SER PROFESSOR DE FÍSICA’ À LUZ DO MODELO KVP
Palavras-chave:
concepções, formação de professores, alunos ingressantes, alunos concluintes, FísicaResumo
Nesse artigo partimos dos referenciais de Conhecimentos, Valores e Práticas para identificar
concepções e representações sociais em licenciandos em Física. Utilizamos 81 assertivas estruturadas de
acordo com a escala likert. Esse instrumento foi aplicado com 25 ingressantes e 10 concluintes do curso.
As respostas foram divididas em 19 indicadores previamente construídos e organizadas em três
dimensões: ‘epistemologia da ciência’; ‘ensino e aprendizagem’ e ‘formação e atividade docente’. No caso
dos ingressantes, os alunos apresentaram concepções contraditórias que podem refletir seus saberes e
representações prévias ao ingressar no curso. Entre os concluintes, foi possível identificar algumas
diferenças nas concepções. Ainda assim, essas diferenças foram progressivas, sem rompimentos abruptos
com representações apresentadas pelos ingressantes. Enfim, nossos resultados indicam que um modelo
de formação tradicional, em que os conhecimentos pedagógicos e didáticos são inseridos apenas
posteriormente no curso, e não ao longo de todo ele, não proporciona um ambiente propício a mudanças
profundas nessas representações.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY. Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado na Educação em Revista, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original. Caso o autor seja o responsável pela remixagem e/ou adaptação, ele deverá enviar mensagem à editoria da Educação em Revista informando tal situação, com a comprovação da atribuição de crédito da publicação original.
