Política Editorial

Educação em Revista aceita a publicação de artigos de preprints, que, além de acelerar a comunicação de resultados de pesquisas, permite que o autor receba de leitores (as) retornos sobre o estudo e realize as alterações consideradas pertinentes. Preprint é definido como um manuscrito pronto para submissão a um periódico e que é depositado em servidores de preprints confiáveis antes de ser submetido a um periódico. É aceitável a submissão de preprints dos seguintes servidores: SciELO Preprints, Zenodo, Figshare e OSF.

Passos da tramitação

1.  O manuscrito é elaborado no template disponível no site (sem identificação do periódico):    https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/templates 

2. Manuscrito é depositado no repositório de preprints: https://preprints.scielo.org ou em outros aceitáveis.

3. Aguarda-se até a homologação do manuscrito no repositório e designação de DOI

4. Após a publicação do preprint o manuscrito deverá ser submetido ao sistema do periódico: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/about/submissions 
(anexar o Formulário sobre conformidade com a Ciência Aberta e o Formulário sobre Ética na Pesquisa e Uso de recursos de Inteligência Artificial (IA))

5. O manuscrito é avaliado quanto aos critérios editoriais.

6. Caso seja aprovado na avaliação técnica inicial, segue para avaliação simples-cega de pares ou poderá ser selecionado para o processo de avaliação por pares aberta.

A política editorial do periódico Educação em Revista adota os seguintes critérios para avaliação das submissões: atendimento às exigências de formatação; originalidade; relevância temática; clareza e precisão na delimitação do objeto; consistência teórica e metodológica do conteúdo; rigor analítico; atualidade; qualidade do texto e adequação ao escopo editorial. O manuscrito poderá ser submetido em português, inglês ou espanhol.

O manuscrito submetido passa por três fases de avaliação:

1. a primeira consiste na triagem que examina a adequação do manuscrito ao escopo do periódico e analisa seu grau de similaridade por meio do software Check For Plagiarism;

2. a segunda fase refere-se à avaliação da qualidade do manuscrito realizada pelos(as) Editores(as) Associados(as);

3. a terceira fase consiste no processo de avaliação pelos pares, com indicação pelos (as) Editores (as) Associados (as) de, pelo menos, dois avaliadores. Se houver divergência substancial nos pareceres de dois avaliadores, um terceiro será convocado para subsidiar a decisão do (da) Editor (a) de Seção. 

O periódico Educação em Revista adota dois tipos de avaliação por pares:

1. Avaliação por pares simples-cega: nesse tipo de avaliação os (as) avaliadores (as) sabem quem são os (as) autores (as), mas os (as) autores (as) não sabem quem são os (as) avaliadores (as).

2. Avaliação por pares aberta: nesse tipo de avaliação os (as) autores (as) e os (as) avaliadores (as) conhecem a identidade um do outro.

O formato padrão adotado pelo periódico é a avaliação por pares simples-cega. Os (as) editores-chefes e os (as) editores (as) de seção com base nos princípios da Ciência Aberta e, tomando como referência as informações enviadas pelos (pelas) autores (as) no Formulário sobre conformidade com a Ciência Aberta, convidarão autores e avaliadores para abertura do processo de avaliação, que se concretizará mediante aceitação de ambos.

A decisão final do (da) Editor-Chefe, responsável pela etapa final da submissão, será sustentada pela recomendação do (da) Editor (a) Associado (a) e dos (das) avaliadores (as), como também condicionada pela efetivação pelo (pela) autor (a) dos ajustes recomendados, quando for o caso. Um artigo pode ser recusado nas fases de avaliação 1 e 2. Caso o artigo alcance a terceira fase do processo de avaliação, compete aos (as) editores(as) de seção, após avaliação pelos pares, recomendar aceitação, recusa ou reformulação dos trabalhos. Reitera-se que os pareceres do (da) editor (a) associado (a) e dos (das) revisores (as) têm natureza consultiva. O resultado da avaliação será encaminhado aos autores(as) autoras e pode compreender: aceitação; correções obrigatórias; submissão a outro periódico; ou rejeição. A “aprovação com correções obrigatórias” implica na verificação da versão final do manuscrito pelo (pela) editor (a) de seção. Educação em Revista publica na versão final do artigo o nome do (da) editor (a) de seção responsável pelo processo de avaliação por pares do manuscrito.

A disponibilização de dados, códigos e demais materiais de forma aberta contribui para reprodutibilidade, transparência, colaboração, eficiência e economia dos dados, entre outros pontos importantes para as práticas científicas e de produção de conhecimento.

Sendo aprovado um manuscrito, os dados, códigos e demais materiais devem ser submetidos no repositório da Educação em Revista no Scielo Dataverse  e passarão pela curadoria da Editoria de Dados da revista, que também está responsável por auxiliar os autores a implementarem eventuais ajustes.

Desde o ano de 2025, a Educação em Revista inclui as informações sobre disponibilidade de dados ao final dos artigos aprovados para publicação, conforme o Guia Scielo (2018).

Educação em Revista não cobra taxas para submissão e publicação de manuscritos.

Educação em Revista está comprometida com as boas práticas de publicação, em conformidade com as normas de integridade da pesquisa referendadas na comunidade científica. Também orienta suas decisões editoriais de acordo com os princípios de transparência e as melhores práticas de publicações acadêmicas, discutidos internacionalmente no âmbito do COPE (Committee on Publication Ethics).

No ato de submissão de um manuscrito, os (as) autores (as) devem declarar que foram respeitadas todas as diretrizes éticas concernentes à integridade das atividades científicas realizadas no transcorrer das pesquisas, assim como informar fontes de financiamento, como as agências de pesquisa. Se for o caso, o autor deve declarar que os princípios éticos foram submetidos ao comitê de ética de sua instituição e por ele aprovados. A observância das boas práticas de ética na pesquisa é de responsabilidade exclusiva dos(as) autores(as).

Educação em Revista fundamenta a sua política editorial nos princípios dos Códigos de Ética da SciELO, presentes no “Guia de Boas Práticas para o Fortalecimento da Ética na Publicação Científica”; nos “Princípios de Transparência e Boas Práticas em Publicações Acadêmicas” recomendados pelo Committee on Publication Ethics (Comitê de Ética em Publicações [COPE]; nos princípios do Directory of Open Access Journals (Diretório de Revistas de Acesso Aberto [DOAJ]; e nos princípios da Open Access Scholarly Publishers Association (Associação de Editores Acadêmicos de Acesso Aberto [OASPA].

Em casos que não configurem má conduta, o periódico poderá publicar errata, retratação ou adendo, seguindo as orientações SciELO disponíveis nos Guia para o registro, marcação e publicação de Errata, Guia para o registro, marcação e publicação de retratação e Guia para o registro, marcação e publicação de Adendo.

A falsificação ou fabricação de resultados será considerada má conduta grave. Caso haja dúvidas quanto aos resultados da pesquisa apresentada no manuscrito, poderão ser solicitados os dados comprobatórios da metodologia de pesquisa. Educação em Revista recebe as comunicações de suspeita sobre má conduta em manuscritos publicados por meio do seu e-mail institucional: revista@fae.ufmg.br. Para a análise da má conduta são utilizados os diagramas de fluxo do Comitê de Ética na Publicação (COPE). Caso seja necessária a retratação, Educação em Revista segue o Guia de Retratação SciELO. O manuscrito permanece na base de dados na condição de retratado.

O manuscrito com mais de um autor deve apresentar a contribuição específica de cada um no processo de escrita. A revista atua em consonância com a CRedit (Contributor Roles Taxonomy) que é mantido pelo Consortia for Advancing Standards in Research Administration Information (CASRAI). O CRediT considera 14 diferentes papéis de autoria ou contribuição: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Curadoria de Dados, Escrita– Primeira versão, Revisão e Edição -, Investigação, Metodologia, Obtenção de Financiamento, Recursos, Software, Supervisão, Validação e Visualização. Cada autor(a) deverá apresentar, no formulário específico, qual(is) a(s)sua(s) contribuição(ões) na escrita do manuscrito. Não será aceita inclusão posterior de autores(as) após a submissão do manuscrito.

A Educação em Revista está comprometida com as boas práticas de publicação, em conformidade com as normas de integridade da pesquisa referendadas na comunidade científica. O conflito de interesses pode ser de natureza pessoal, comercial, política, acadêmica ou financeira. Conflitos de interesses podem ocorrer quando autores(as), revisores(as) ou editores(as) possuem interesses que podem influenciar na elaboração ou avaliação de manuscritos. Autores(as), editores(as) e pareceristas devem declarar no manuscrito qualquer conflito de interesse relacionado com a pesquisa ou com o manuscrito, seguindo as orientações do Guia SciELO de Boas Práticas para o Fortalecimento da Ética na Publicação Científica e os Princípios de Transparência e Boas Práticas em Publicações Acadêmicas, recomendados pelo COPE, DOAJ, OASPA e WAME.  A adoção das orientações auxilia os (as) editores (as) a detectarem possíveis fraudes e más práticas de publicação.

Em relação à identificação de más condutas, compostas pelas práticas de plágio, autoplágio e republicação de artigos, assim como falsificação de dados, Educação em Revista utiliza o software Check For Plagiarism, que produz um relatório de similaridades associado a uma pontuação em porcentagem, que varia de 0% a 100%. Todos os artigos que ultrapassarem 25% de similaridade, incluindo a autocitação, serão analisados pelo(pela) Editor(a) de Seção, que solicitará posicionamento dos (das) autores (as), caso seja necessário.

O campo da pesquisa científica e da comunicação acadêmica está sendo profundamente impactado pelo uso crescente de recursos de Inteligência Artificial (IA), especialmente aquelas classificadas como generativas. A Educação em Revista reconhece o potencial desses recursos para auxiliar autores(as), avaliadores(as) e editores(as) em diferentes tarefas, mas reitera a necessidade de que seu uso seja ético, transparente e responsável.

O uso ético e responsável de ferramentas de inteligência artificial (IA) na pesquisa científica implica que essas tecnologias devem ser empregadas para apoiar e não substituir a análise crítica ou o processo de pesquisa. Os (as) autores (as) são responsáveis ​​por verificar e corrigir os resultados gerados por IA  garantindo que não haja manipulação de dados, plágio ou violação de propriedade intelectual. Além disso, é proibido listar a IA como autora ou coautora, visto que a autoria acarreta responsabilidades que somente humanos podem assumir.

A transparência no uso de IA também é necessária, o que significa declarar explicitamente quais recursos foram utilizados, em que etapa do processo e como contribuíram para o manuscrito. Essas informações devem ser incluídas na seção de métodos no manuscrito e indicadas claramente no formulário disponibilizado pelo periódico, objetivando fortalecer a ética e a confiança na publicação científica. Ocultar o uso e conteúdo de IA é erro ético que viola os princípios de transparência e honestidade. A geração de dados usando IA é proibida. Espera-se que os (as) pesquisadores (as) utilizem técnicas rigorosas para coleta e interpretação de dados.

Destaca-se que todo e qualquer uso gerado por recurso de IA deve ser informado no texto submetido, descrevendo claramente em qual ou quais partes do manuscrito a IA foi utilizada, informando seu nome e versão. Em nenhum caso, a IA pode ser listada como autoria do manuscrito, pois a responsabilidade pelo conteúdo do texto, incluindo sua precisão e integridade, é exclusiva dos(das) autores(as). Os usos permitidos incluem o aprimoramento da linguagem e clareza do texto, correção gramatical e ortográfica, auxílio na organização de literatura (com supervisão humana crítica) e otimização de figuras ou tabelas, desde que não alterem os dados científicos de forma enganosa e que o uso seja devidamente revelado.

Os (as) pareceristas podem utilizar ferramentas de IA para auxiliar na revisão de seus próprios pareceres (correção gramatical). É estritamente proibido submeter qualquer parte do manuscrito em avaliação - sejam textos, dados ou figuras - a recursos de IA generativa, para evitar risco de quebra de confidencialidade e potenciais conflitos de direitos autorais.

A Educação em Revista recomenda aos (as) autores (as), pareceristas e editores (as) que fizerem uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) que se orientem pelo  Guia de uso de ferramentas e recursos de Inteligência Artificial na comunicação de pesquisas na Rede SciELO e pelo documento Orientações para autores, avaliadores e editores sobre o uso de Inteligência Artificial (IA) em manuscritos submetidos à Educação em Revista.

A Comissão editorial da Educação em Revista, além dos autores que publica no periódico, deve sempre observar as diretrizes sobre Equidade de Sexo e Gênero em Pesquisa (Sex and Gender Equity in Research - SAGER). As diretrizes SAGER compreendem um conjunto de princípios que orientam o relato de informações sobre sexo e gênero no desenho do estudo, na análise de dados e nos resultados e interpretação dos achados. Além disso, Educação em Revista adota também os princípios DEIA (Diversidade, Equidade, Inclusão e Acessibilidade) e observa a política de equidade de gênero na formação de seu corpo editorial.

O periódico Educação em Revista exige que os (as) autores (as) submetam suas pesquisas aos Comitês de Ética de suas instituições responsáveis, quando os estudos envolverem seres humanos. Exceto os estudos que se enquadram nos casos que têm dispensa prevista na Resolução CNS nº 510, de 7 de abril de 2016. As informações devem ser inseridas na seção relativa à metodologia e no formulário disponibilizado pelo periódico. Manuscritos de autoria estrangeira devem seguir as diretrizes éticas do seu país de origem, deixando as mesmas evidenciadas no manuscrito.

No ato de submissão de um artigo para publicação na Educação em Revista, os (as) autores (as) devem declarar que foram respeitadas todas as diretrizes éticas concernentes à integridade das atividades científicas realizadas no transcorrer das pesquisas, assim como informar fontes de financiamento e agências de pesquisa. A observância das boas práticas de ética na pesquisa é de responsabilidade exclusiva dos (das) autores(as).

Ao publicar na Educação em Revista, os (as) autores (as) mantêm os direitos autorais sobre seus textos sem recebimento de honorários, licenciando-os sob a licença Creative Commons Attribution BY 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.

As posições expressas nos artigos publicados são de exclusiva responsabilidade dos(as) autores(as), não refletindo, necessariamente, a opinião da Educação em Revista. O periódico segue as recomendações dos Critérios SciELO, item 5.2.10.1.2., referente aos direitos autorais - copyright.

Todo o conteúdo da revista e os artigos publicados pela Educação em Revista, exceto onde especificado de outra forma, estão licenciados sob a licença Creative Commons Attribution 4.0.

Autores de artigos publicados pela Educação em Revista mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons Attribution, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.

Educação em Revista encoraja os Autores a autoarquivar seus manuscritos aceitos, publicando-os em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista.

• Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG)             

• Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

• Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

• Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)