ELABORACIÓN DE UN MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO: UN ENFOQUE HISTÓRICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA RAÍZ CUADRADA

Resumen

Este estudio que propone la elaboración de un material pedagógico sobre la enseñanza de la raíz cuadrada que se experimentará en los primeros años de la Educación Primaria corresponde a un extracto de una investigación realizada en la Maestría en Educación de la Universidad de Pernambuco. La historia de las matemáticas y la teoría del aprendizaje significativo, respectivamente, se adoptaron como contribuciones epistemológicas y pedagógicas. La ruta de investigación convergió con el enfoque de investigación de acción y en el alcance de sus fases, se analizó el conocimiento previo de cuatro docentes sobre Operaciones Fundamentales (OF). Había poco control sobre los objetivos matemáticos y los significados inherentes a la suma, resta, multiplicación y división propuestos hace más de veinte años por los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs). Con la intención de contribuir al cambio en la práctica de estos maestros sobre la enseñanza de raíz cuadrada, la noción de cuadrado perfecto y el método babilónico para calcular la raíz cuadrada se invirtieron cuando no hay un cuadrado perfecto, con el objetivo de que el material producido pueda calificarse como potencialmente significativo.