UTOPIAS NA DOCÊNCIA EM HISTÓRIA: DIÁLOGOS COM PROFESSORES FRANCESES

Resumen

El texto explora discursos de profesores de histoire-géographie sobre la docencia en Historia expresos en editoriales de dos revistas publicadas por sociedades docentes francesas: Historiens & Géographes y Les Clionautes (1998-2016). Se problematizan las utopías políticas y educacionales en los documentos, para complexificar la mirada sobre los discursos sobre la formación docente en Historia en Brasil. Se han seleccionado los editoriales que trataban de la formación de profesores de Historia, con destaque para los que, de alguna manera, expresaban utopías político-educacionales. Se comprenden las utopías como narrativas fundamentadas en una crítica al tiempo presente y que proyectan futuros mejores, con base en el Principio Esperanza de Ernst Bloch. El análisis posibilitó identificar distintas categorías, sino que este artículo se concentra en la didáctica y en el rol de la Historia en el futuro de los estudiantes. El diálogo con las revistas francesas, escritas por profesores de histoire-géographie de la educación básica, evidenció que mirar a las utopías torna poco relevantes las dicotomías entre historia y enseñanza – muy típicas en los discursos sobre formación docente en Brasil. Mientras los profesores de historia son provocados a hablar de sus sueños, perspectivas y responsabilidades profesionales se deshace la separación entre “enseñar” y “saber historia”, pues la mirada se aleja de la repetición de enunciados frecuentes sobre la formación de profesores de Historia y se dirige a los percursos siempre inéditos, provocados por los encuentros con los estudiantes y con la Historia, en la vida del aula de clase.