BALANCE DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA ACERCA DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (2010 - 2020)

Autores/as

Palabras clave:

Educación Especial, Política Nacional de Educación Especial, Actualización PNEEPEI

Resumen

Con la publicación de la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva (PNEEPEI) en 2008, se produjo una expansión del sector público en lo que respecta a la prestación de servicios educativos a los estudiantes destinatarios de Educación Especial (PAEE ), bajo el argumento de la necesidad de establecer sistemas educativos inclusivos. Así, el locus de la oferta de Educación Especial debe ser el Servicio Educativo Especializado que se ofrece en las escuelas regulares, intensificando la inversión de recursos públicos en la implementación de estos espacios. Sin embargo, en 2017, se inició una serie de discusiones con el objetivo de promover la revisión y actualización del PNEEPEI, bajo el argumento de que investigadores y grupos de investigación señalaron varias críticas a la llamada política de educación inclusiva. La propuesta de actualización lanzada en 2018 estableció la posibilidad de ofrecer servicios educativos a los estudiantes PAEE en clases especiales y escuelas, históricamente gestionadas por instituciones de bienestar privadas en el país. Así, a partir de la realización de un balance de la producción científica publicada por investigadores entre los años 2010 y 2020, buscamos identificar las principales críticas, positivas y negativas, conferidas al PNEEPEI que puedan justificar la necesidad de actualización que plantea el Ministerio. de Educación (MEC). A partir de los análisis realizados, se identificó que las críticas negativas se incorporaron parcialmente al nuevo texto de política difundido en septiembre de 2020, mientras que las críticas positivas al PNEEPEI fueron ignoradas en el nuevo documento.

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Biografía del autor/a

Luana Leal Ribeiro, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Doutoranda em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF e licencianda em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO. Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal Fluminense - Campos dos Goytacazes (2014) e mestrado em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (2017).

Renata Maldonado da Silva, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF

Professora Associada ao Laboratório de Estudos de Educação e Linguagem na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais. Pós-Doutora pela Universidade Nova de Lisboa e Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense.

Silvia Alicia Martinez, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF

Doutora em Educação pela PUC-Rio, com estágio de pós-doutoramento no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Professora Associada da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. 

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Publicado

2021-12-10

Cómo citar

Leal Ribeiro, L. ., Maldonado da Silva, R., & Alicia Martinez, S. (2021). BALANCE DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA ACERCA DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (2010 - 2020). Educação Em Revista, 37(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26361

Número

Vol. 37 Núm. 1 (2021): Vol. 37 (2021)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2021 Educação em Revista

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