DE LA POLÉMICA SOBRE LA LITERALIDAD Y LA APRENDIZAJE NA OBRA DE DELEUZE

Resumen

En este artículo trataremos de uno de los mayores debates en el campo deleuziano de los estudios pedagógicos brasileños. En el II Coloquio Franco-Brasileño de Filosofía de la Educación, celebrado en noviembre de 2004 en Río de Janeiro, el filósofo francés François Zourabichvili fue invitado a realizar una presentación que sería controvertida por Tomaz Tadeu da Silva y Peter Pál Pelbart. Zourabichvili propone una teoría de la enseñanza deleuziana basada en el concepto de literalidad. En el mismo año, René Schérer presentó una comunicación sobre el tema del aprendizaje que, a pesar de no abordar directamente el tema de la literalidad, discutió la posibilidad de pensar una teoría del aprendizaje de Deleuze y sugirió relaciones promisorias entre educación e literatura. En 2005, las comunicaciones fueron publicadas en el dossier “Entre Deleuze y la educación” de la revista Educação & Sociedade.  Posteriormente, en 2009, Luiz B. Orlandi presentó otra réplica del texto de Zourabichvili en el  I seminário Conexiones “Deleuze y Imagen y Pensamiento y….”, celebrado el la Unicamp, publicada dos años más tarde en un libro homónimo. La discusión se revela estratégica, ya que reúne cinco filósofos de prestigio internacional y gran influencia en Brasil para debatir el problema de la relación entre literalidad, literatura y aprendizaje en el pensamiento de Gilles Deleuze. Nos centraremos en los personajes conceptuales articulados en cada texto de la polémica para mapear la relación entre los conceptos y los planes prefilosoficos.