A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO A PARTIR DOS MARCOS LEGAIS:

da negação às possibilidades

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo podría concebirse la Educación Física (EF) en la Enseñanza Secundaria Integrada (ESI) en los Institutos Federales, a partir de los diferentes documentos legales brasileños, tensados con las bases teórico-conceptuales que la conciben como un componente curricular, integrado con el proyecto pedagógico. Para eso, se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y documental que, con base en los marcos legales, recurrió a la perspectiva hermenéutica para buscar comprender mejor los planteamientos legales para la EF en la ESI. Los datos indican que el trabajo, la ciencia, la tecnología y la cultura se constituyen como dimensiones inseparables de la formación humana y necesitan estar en la base de las propuestas educativas de los componentes curriculares en ESI. Con relación a EF desarrollada en esta modalidad educativa, siempre que posible, el conocimiento de su especificidad con sus particularidades, debe vincularse al conocimiento de los demás componentes curriculares en al menos tres dimensiones diferenciadas, interdependientes o no: con los otros conocimientos del área de lenguaje; con los demás conocimientos del núcleo de formación general; con los demás conocimientos del área de formación técnico-profesional. Así, entendemos que es fundamental que los docentes ejerzan la autonomía pedagógica, pues sin apostar en el protagonismo docente, fácilmente una política pública educativa demandada por las comunidades de especialistas y/o por los órganos colegiados legítimamente constituidos por la República, puede tornarse sin sentido y sin efectividad en los contextos educativos.