FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: TECENDO DIÁLOGOS, MEDIANDO A APRENDIZAGEM

Resumen

El artículo presenta  resultados de  investigación através de la cual se estudió la articulación entre las instituciones responsables de la formación del profesorado:  universidad y  escuela. Entendemos que  prácticas son aprendizajes guiados por profesionales experimentados que se realizarán através de actividades directamente relacionadas con los contextos escolares e implican la articulación entre  universidad y  instituciones que corresponden al ámbito profesional de  labor educativa. De esta manera, buscamos comprender la percepción de los docentes como co-formadores de  futuros docentes y  estudiantes como agentes participantes en las acciones pedagógicas, bajo la guía del profesor universitario. Elegimos como campo de investigación una escuela municipal de  ciudad de Petrópolis / RJ, considerada de prestigio por desarrollar prácticas pedagógicas que destacan en la red pública. El razonamiento fue sobre  reflexiones de Lüdke (2013) y Pimenta (2001) sobre la pasantía en cursos de formación docente y  articulación entre las instituciones involucradas en el proceso. Las ideas de  autores se compararon con el discurso de profesores y estudiantes recogido através de entrevistas y observación in situ. Desde el enfoque cualitativo, para  realización de esta investigación, se utilizó el estudio de caso tipo participante como método de investigación. A la vista de los datos obtenidos, concluimos que la pasantía ocupa un espacio fundamental para referir al futuro profesional a la formación práctica y que la articulación entre universidad y escuela es necesaria para que los docentes del ámbito de las pasantías se perciban como co-formadores de la futuros profesores y estos, materias activas mediadas por los más experimentados.