APOYO AL PROFESORADO EN EL INICIO DE CARRERA

IMPACTOS EN LA INDUCCIÓN PROFESIONAL DEL PROGRAMA RESIDENCIA DOCENTE DEL COLEGIO PEDRO II

Autores/as

Palabras clave:

inducción profesional docente, docentes principiantes, formación docente, profesión docente, residencia docente.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo realizar un estudio sobre una acción de inducción profesional por parte del docente recién egresado, con foco en el diálogo entre la institución formadora y la escuela, en relación con los resultados de estas acciones. Utilizando enfoques cuantitativos, cualitativos y narrativos como metodología, realizamos una investigación con docentes de los primeros años de la escuela primaria y educación infantil, participantes de un programa que asiste a los docentes recién formados en su inducción profesional, el Programa Piloto de Residencia Docente del Colégio Pedro II en Río de Janeiro / Brasil.  Nuestro objetivo fue analizar el impacto de este Programa en la inducción profesional de estos docentes, a través de cuestionarios y entrevistas, enfocándonos en las dificultades que encuentran en su práctica pedagógica, la importancia de la asistencia que les brindó el Programa, el rol de los docentes orientadores (del colegio) del Colegio Pedro II, de los responsables docentes del Programa, al inicio de sus actividades profesionales y en su relación con su colegio. Finalmente, esta investigación ofrece contribuciones para apoyar acciones de docentes principiantes para un mejor desempeño profesional e incluso como una forma de reducir la desmotivación y abandono docente, así como para la expansión de las pocas experiencias existentes en esta área en Brasil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Amanda Oliveira Rabelo, Universidade Federal Fluminense

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2000), mestrado em Memória Social pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2004), doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Aveiro (2009), pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra (2012), pós-doutorado em Educação pelo PPGE-UFRJ (2018). É professora adjunta da Universidade Federal Fluminense e coordenou a elaboração e o envio da proposta do Mestrado de Ensino para a Capes que foi aprovada em dezembro de 2014, coordenando o curso de Mestrado em Ensino de 2015 a 2017, ministrando disciplinas e orientando discentes. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: indução profissional docente, formação de professores dos anos iniciais e educação infantil, prática pedagógica, estágio docente, escolha profissional, e memória. Foi premiada em 2016 como "Jovem Cientista do Nosso Estado" pela Faperj.

Descargas

Publicado

2022-01-13

Cómo citar

Rabelo, A. O., & Monteiro, A. M. (2022). APOYO AL PROFESORADO EN EL INICIO DE CARRERA: IMPACTOS EN LA INDUCCIÓN PROFESIONAL DEL PROGRAMA RESIDENCIA DOCENTE DEL COLEGIO PEDRO II. Educação Em Revista, 37(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/32723

Número

Vol. 37 Núm. 1 (2021): Vol. 37 (2021)

Sección

Dossiê - Formação Docente e Práticas Pedagógicas: tempos, tensões e invenções

Licencia

Derechos de autor 2022 Educação em Revista

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Todo el contenido de la revista, excepto dónde se indique lo contrario, está licenciado bajo una licencia de Creative Commons de tipo Atribución BY. Esta licencia permite que otros distribuyan, adapten y creen a partir del trabajo publicado en Educação em Revista, inclusive para fines comerciales, siempre que sea atribuido el debido crédito por la creación original. En caso de que ser el autor el responsable por la adaptación o recreación, deberá enviar mensaje a la editora de Educação em Revista informando tal situación, con la comprobación de la atribución del crédito de publicación original.