LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA ESCUELA Y LA UNIVERSIDAD

APORTACIONES DE LAS NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS

Autores/as

  • Inês Bragança FE/UNICAMP

Palabras clave:

formación inicial, formación continua, curso de pedagogía, narrativas, investigación (auto)biográfica

Resumen

El presente artículo describe la investigación que tuvo como objetivo reflexionar sobre las concepciones y prácticas de la formación de profesores, discutiendo las posibles contribuciones de las narrativas (auto)biográficas, en el ámbito de la formación inicial de profesores, desarrollada en el curso de Pedagogía de una universidad pública del estado de São Paulo, y de la formación continuada, en el contexto de las escuelas de los primeros años de la educación primaria en la región metropolitana donde se encuentra la universidad. Se plantearon las siguientes preguntas: ¿cómo se perfilan las concepciones y las prácticas de la formación inicial y continua de los profesores en los contextos de desarrollo de la investigación? ¿Cuáles son las posibles aportaciones de la elaboración y puesta en común de las narrativas (auto)biográficas en los procesos de formación inicial y continua? ¿Qué revelan las narrativas sobre las imágenes de la enseñanza y del conocimiento (re)construidas a lo largo de la trayectoria de vida y de formación por los alumnos del curso de Pedagogía y los profesores de los primeros años de la enseñanza elemental? El marco teórico y metodológico se tejió en diálogo entre el enfoque de la investigación-formación narrativa (auto)biográfica y los estudios sobre la vida cotidiana escolar, en un recorrido que incluyó un inventario de las prácticas, memorias y políticas de la formación de los profesores, en los contextos de realización de la investigación, y el desarrollo de prácticas de formación, ancladas en el enfoque narrativo (auto)biográfico en las clases de prácticas supervisadas y en las escuelas involucradas. El desarrollo de la investigación-formación reafirma el poder de producción de conocimiento que se produce en el encuentro y el diálogo entre la universidad y la escuela, así como el papel de las narrativas (auto)biográficas en la mediación de un camino reflexivo de intercambio y construcción colectiva del conocimiento pedagógico.  

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Biografía del autor/a

Inês Bragança, FE/UNICAMP

Inês Ferreira de Souza Bragança 
Professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e docente colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ).  Pós-Doutora pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC/RS), Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal e Mestre em Educação e Pedagoga, pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordena o Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia (https://grupopolifonia.wordpress.com), vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC/UNICAMP) e ao Núcleo de Pesquisa e Extensão Vozes da Educação (FFP/UERJ). Seus trabalhos tematizam a formação docente, em suas políticas e práticas, e a abordagem narrativa (auto)biográfica como modo de viver, pesquisar e formar em partilha.  É autora do livro Histórias de Vida e Formação de Professores: Diálogos entre Brasil e Portugal (https://doi.org/10.7476/9788575114698) e de diversas produções bibliográficas nesse campo.

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Publicado

2022-01-13

Cómo citar

Bragança, I. (2022). LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA ESCUELA Y LA UNIVERSIDAD: APORTACIONES DE LAS NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS. Educação Em Revista, 37(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/32746

Número

Vol. 37 Núm. 1 (2021): Vol. 37 (2021)

Sección

Dossiê - Formação Docente e Práticas Pedagógicas: tempos, tensões e invenções

Licencia

Derechos de autor 2022 Educação em Revista

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