INTEGRANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLÉS EN BRASIL A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE HÍBRIDO

Resumen

Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la integración de las tecnologías
digitales a través del aprendizaje híbrido en la formación de profesores de ingles. Para esto, se diseñó e
implementó un abordaje de aprendizaje híbrido por medio de una intervención pedagógica llevada a cabo
en forma de una investigación-acción en una asignatura de prácticas en el curso de formación de
profesores de inglés en una universidad federal de Brasil. Los datos incluyen cuestionarios y entrevistas
administradas a los estudiantes del curso y observaciones realizadas en el curso práctico. El análisis de los
datos sugiere que, a pesar de la poca participación en el entorno on-line, el abordaje pudo promover una
reflexión crítica sobre la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de inglés. Además,
demostró que las opiniones de los estudiantes sobre el valor educativo atribuido al entorno on-line y la
preparación de los profesores para ofrecer opciones de aprendizaje variadas e innovadoras pueden
determinar el éxito de la integración de tecnologías digitales en el aprendizaje híbrido. El estudio concluye
que la implementación de abordajes de aprendizaje híbrido en la formación de profesores de inglés
proporciona un espacio para la reflexión acerca de acciones que fomentan decisiones pedagógicas
informadas con respecto a la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de inglés.