EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ESPACIOS INFORMALES

ANÁLISIS DE MUSEOS DE CIENCIAS BRASILEÑOS

Resumen

Esta investigación se llevó a cabo sobre la base de la articulación entre la Educación
Inclusiva y la Enseñanza de la Ciencia en espacios no formales, buscando contribuir ampliar los debates
sobre la inclusión de personas con discapacidad en los museos de Ciencias. Con el objetivo de identificar
y analizar las dimensiones de la Educación Inclusiva presente/ausente en los museos de Ciencias
brasileños, se investigaron las concepciones de los coordinadores de los museos de Ciencias y los
elaboradores de lo " Guía de Museos y Centros de Ciencias Accesibles" mediante una entrevista
semiestructurada. Los datos se analizaron de acuerdo con la perspectiva del Análisis de Contenido, según
las categorías definidas a priori. Se observó que en la dimensión Física predominan los aspectos pertinentes
al acceso a la institución. En la dimensión Programática, se identificaron acciones que buscan reducir las
barreras resultantes de la falta de capacitación de los monitores. En la dimensión Comunicacional fue
posible identificar la creación de materiales táctiles. Al observar la dimensión Actitudinal, fue posible
notar que las instituciones han desarrollado prácticas de concienciación. Sin embargo, los resultados
muestran que algunas medidas siguen estando disponibles con restricciones, o incluso no disponibles. La
implantación de estos cambios debe producirse a corto, medio y largo plazo, ya que no es posible
satisfacer definitivamente todas las necesidades de los espacios y sus visitantes. Hacemos hincapié en la
necesidad de que la investigación futura entienda si la inclusión es efectiva y cómo la persona
discapacitada participa en este proceso.