PIBID: CONSIDERACIONES SOBRE EL PAPEL DE LOS PROFESORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PROCESO DE INICIACIÓN A LA DOCENCIA

Autores/as

  • NATALIA NEVES MACEDO DEIMLING Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Campo Mourão, PR, Brasil.
  • ALINE MARIA DE MEDEIROS RODRIGUES REALI Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, SP, Brasil.

Palabras clave:

Formación de Profesores, Programa de Iniciación a la Docencia, Integración EscuelaUniversidad

Resumen

En este artículo tenemos como objetivo analizar de qué manera las orientaciones del
Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia han sido desarrolladas e interpretadas por
diferentes sujetos en la formación y actuación profesional de profesores supervisores de la educación
básica. Para tanto, realizaron entrevistas semiestructuradas con 18 profesores (coordinadores,
colaboradores y supervisores) y 48 estudiantes de cuatro subproyectos de PIBID de una universidad
federal brasileña entre los años de 2013 y 2014. Entre otros aspectos, los resultados indican que mientras
existen profesores que toman el PIBID como espacio de formación y de realización de un trabajo
colaborativo, contribuyendo para su desarrollo profesional y para el aprendizaje de los licenciandos,
existen también aquellos que no se comprometen con los objetivos del Programa, no lo consideran como
espacio formativo y poco contribuyen con la formación de los estudiantes.

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Publicado

2020-10-30

Cómo citar

NEVES MACEDO DEIMLING, N. ., & DE MEDEIROS RODRIGUES REALI, A. M. . (2020). PIBID: CONSIDERACIONES SOBRE EL PAPEL DE LOS PROFESORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PROCESO DE INICIACIÓN A LA DOCENCIA. Educação Em Revista, 36(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38046

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2020): v.36 (2020)

Sección

Artigos

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