EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS APRENDIZAJES HISTÓRICOS: RETOS A LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
Palabras clave:
Enseñanza de Historia, aprendizaje histórico, didáctica de la Historia, conocimiento histórico escolar, evaluación del aprendizajeResumen
El objetivo de este artículo es proponer una reflexión teórica sobre las posibilidades de
construcción de mecanismos de evaluación del aprendizaje en el ámbito de la Historia escolar en una
perspectiva democrática. Los aspectos democratizadores considerados a lo largo de la argumentación se
refieren a posibilidades de refiguración de narrativas históricas que, simultáneamente, garanticen espacios
de subjetivación, identificación y objetivación en la relación con el conocimiento histórico escolar, y
preserven el valor de verdad de la narrativa refigurada em medio a procesos evaluativos. A partir de un
abordaje discursivo inscrito en la pauta posfundacional, el texto apuesta a la desestabilización de sentidos
de aprendizaje, evaluación y Didáctica de la Historia para proponer una evaluación democrática de los
aprendizajes históricos.
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