ORIGEN ESCOLAR Y ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ANÁLISIS DE LA OCUPACIÓN DE VACANTES DE ACCIÓN AFIRMATIVA EN UFRGS
Palabras clave:
acciones afirmativas, estratificación educacional, escuela pública, casi-mercado escolar, educación superiorResumen
El artículo analiza la relación entre la heterogeneidad de las escuelas públicas y la ocupación
de las vacantes de acción afirmativa en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). A partir
de la teoría sobre la estratificación escolar desarrollada en la sociología de la educación, asumimos la
existencia de un casi-mercado escolar en el sector público de educación, con escuelas regulares y
diferenciadas. Los datos explorados se refieren a los entrantes de 2017. La metodología, de naturaleza
cuantitativa, empleó el análisis descriptivo, los cruces simples de variables y las medidas básicas de
asociación, caracterizándose como un estudio exploratorio. Los resultados muestran que los estudiantes
de las escuelas regulares tienen un acceso proporcionalmente menor a los lugares reservados en la
modalidad que no considera renta o color/raza. Este fenómeno ocurre más intensamente en los cursos
más competitivos. Considerando la heterogeneidad entre las escuelas públicas, la forma actual de acceso
a la educación superior pública favorece a los graduados de las escuelas públicas diferenciadas en
comparación a las regulares. Se entiende que este hecho caracteriza un límite para corregir la distorsión
en el acceso a la educación superior pública federal.
Descargas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todo el contenido de la revista, excepto dónde se indique lo contrario, está licenciado bajo una licencia de Creative Commons de tipo Atribución BY. Esta licencia permite que otros distribuyan, adapten y creen a partir del trabajo publicado en Educação em Revista, inclusive para fines comerciales, siempre que sea atribuido el debido crédito por la creación original. En caso de que ser el autor el responsable por la adaptación o recreación, deberá enviar mensaje a la editora de Educação em Revista informando tal situación, con la comprobación de la atribución del crédito de publicación original.