LA PRODUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE NORMALIDAD Y SUS SENTIDOS HISTÓRICOS

Resumen

Este artículo es el recorte de una investigación más amplia que analizó discursos sobre la
inclusión escolar, en documentos oficiales, y el modo como operan estrategias de gobernanza sobre los
sujetos llamados normales. Para ello, tensionar el concepto de normalidad fue fundamental para la
investigación. El presente texto tiene como objetivo presentar cómo se ha ido produciendo
históricamente la noción de normalidad y junto a ella prácticas de in/exclusión con énfasis en el sujeto
llamado normal. Tomamos como soporte teórico los estudios realizados por Michel Foucault, Lilia Lobo
y Georges Canguilhem, autores que en sus investigaciones tensionaron las nociones de anormalidad y
norma. Como resultados, construimos tres significados históricos para la noción de normalidad que se
encuentran relacionados con los saberes producidos a lo largo de cada época: la normalidad trascendental
-evidenciada en la Edad Media y constituida por saberes religiosos y/o divinos, estando vinculada al
cuerpo y a la conducta de los sujetos; la normalidad científica – constituida por el conocimiento científico,
entre los siglos XVI y XVIII, aparece vinculada al comportamiento de los sujetos y, a fines del siglo
XVIII, también se muestra relacionada con su intimidad; y normalidades diferenciales – asociada a una
ciencia del Estado, a los saberes estadísticos y a una norma flexible, que entra en operación en la sociedad
de seguridad. Esta noción se constituye a partir de dos movimientos contemporáneos relacionados con
un mismo fenómeno: la naturalización de las diferencias.