RELACIONES DOCENTE-ALUMNO Y EL DRAMA DE LA PSIQUIATRIZACIÓN DOCENTE

UN ESTUDIO BASADO EN DATOS DEL MUNICIPIO DE GOIÂNIA

Autores/as

  • Gisele Toassa Universidade Federal de Goiás
  • Jullyana Silva Rosa Universidade Federal de Goiás
  • Ana Laura Laura de Moura Septimio Universidade Federal de Goiás
  • Pabliny Marques De Aquino
  • Karinny Gonçalves da Silva Universidade Federal de Goiás

Palabras clave:

Interacción profesor-alumno, psicología histórico-cultural, medicalización

Resumen

Vinculada al Proyecto "Medicalización en Goiás: investigaciones críticas en la historia y contemporaneidad  de  las  prácticas  y  discursos  biopsicosociales",  esta  investigación  de  Iniciación Científica se refiere al análisis del drama de la psiquiatrización docente en la relación docente-alumno en la red municipal de Goiânia. El absentismo de docentes de la educación básica por motivos médicos codificados  con  el  índice  F  de  la  CIE-10  avizora  un  contexto  de  precariedad  del  trabajo  en  el capitalismo, con impactos en la relación social entre docentes y alumnos. Discutimos las características señaladas en esta interacción que revelan la complejidad dialéctica del drama de la enfermedad psíquica y las condiciones materiales de el trabajo, con el análisis cualitativo de fichas de síntesis, elaboradas a partir de actas de licencias médicas puestas a disposición por el Consejo Médico Municipal. Nuestra perspectiva fue la Psicología Histórico-Cultural según la interpretación de la Clínica de la Actividad de Yves Clot. Se consideraron 35 fichas que se refieren a la relación docente-alumno. Creamos categorías, divididas  entre  quejas  y  sus desarrollos, que revelan procesos comunes en el sufrimiento de estos docentes.  Nuestras  conclusiones  notan  que  la  presencia  de  psicopatologías  ocupacionales  está relacionada con la precariedad y expropiación de lo real de la actividad de los trabajadores. Concluimos nuestra  investigación  con  énfasis  en  la  intervención  del  colectivo  como  recurso para enfrentar la psiquiatrización, así como subsidiar políticas públicas que apunten a enfrentar la precariedad del trabajo como un proceso socialmente constituido en el seno de un contexto dialéctico histórico-social.

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Biografía del autor/a

Gisele Toassa, Universidade Federal de Goiás

Gisele Toassa is associate professor (Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Brazil). She concluded her postdoctoral research at the Graduate Program of History and Theory of Psychology, York University (grant from CAPES, Ministry of Education, Brazil). Her Ph.D. was in School Psychology and Human Development (Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009), M.A. on Education (Universidade Estadual Paulista, Marília, Brazil, 2004), B.A. on Psychology (Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brazil, 2002), B.A. on Speech Pathology and Audiology (Universidade de São Paulo, Bauru, Brazil, 2000). She focus her research on Cultural-Historical Activity Theory and its developments in the theoretical construction of Psychology as a science as well as a number of critical professional practices.

Jullyana Silva Rosa, Universidade Federal de Goiás

Graduanda do 6º Período de Psicologia - Bacharelado e Licenciatura, da Faculdade de Educação, na Universidade Federal de Goiás (FE/UFG). Foi de bolsista iniciação científica modalidade PIBIC pela CNPQ de 2021 - 2022 e na modalidade PIVIC de 2022-atual, na mesma instituição. Atualmente faz estágio não obrigatório no Departamento de Educação Infantil DEI/CEPAE/UFG. Tem interesse em: Psicologia Histórico Cultural, Psicologia do desenvolvimento e Psicanálise.

Ana Laura Laura de Moura Septimio, Universidade Federal de Goiás

Estudante de graduação do curso de Psicologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG), com grau acadêmico de bacharelado e licenciatura

Pabliny Marques De Aquino

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Psicologia (PPGP) da Universidade Federal de Goiás. Graduada em Psicologia, bacharelado e licenciatura, pela Universidade Federal de Goiás. Foi bolsista CNPq de Iniciação Científica entre os anos de 2017-2021, estudando temas relacionados a desenvolvimento humano e saúde mental, sob viés da psicologia histórico-cultural. Atualmente é bolsista CAPES. Estuda temas relacionados a gênero, questões raciais, maternidade e psicanálise.

Karinny Gonçalves da Silva, Universidade Federal de Goiás

Possui formação em nível técnico em Eletrotécnica pela Unidade Integrada SESI/SENAI Aparecida (2014), no qual, desenvolveu projetos na área de robótica e automação predial. Participou de projetos de pesquisa nesta unidade, dentre eles, destacam-se: Métodos de Aprendizagem Utilizando Jogos Pedagógicos (2014) e Otimização de Processos para Produção e Aproveitamento Integral de Alimentos (2014). Participou do projeto de pesquisa "Engenharia e Controle de Manutenção em Transformadores de Potência" por um período de um ano (2015 - 2016) enquanto estudante do curso de Engenharia Elétrica na Universidade Federal de Goiás. Possui graduação em Bacharel e Licenciatura em Psicologia também na Universidade Federal de Goiás - UFG e integrante do núcleo de robótica Pequi MecÂnico - UFG. Foi bolsista de iniciação científica pelo CNPQ com o trabalho intitulado "Medicamentalização e trabalho de professores da educação municipal em Goiás: um estudo por meio de estatísticas descritivas". Atualmente é mestranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFG, participando da linha de pesquisa "Bases Históricas, Teóricas e Políticas da Psicologia.

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Publicado

2024-02-16

Cómo citar

Toassa, G., Silva Rosa, J. ., Laura de Moura Septimio, A. L., Marques De Aquino, P., & Gonçalves da Silva, K. . (2024). RELACIONES DOCENTE-ALUMNO Y EL DRAMA DE LA PSIQUIATRIZACIÓN DOCENTE: UN ESTUDIO BASADO EN DATOS DEL MUNICIPIO DE GOIÂNIA. Educação Em Revista, 40(40). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/42679

Número

Vol. 40

Sección

Artigos

Licencia

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