FORMACIÓN DOCENTE EN CONTEXTO NO FORMAL

LA EXPERIENCIA EN CURSOS POPULARES

Autores/as

  • Hadassa Lucena Universidade do Minho

Palabras clave:

Educación Popular, Acceso a la Educación Superior, Democracia

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el contexto de un doctorado en Ciencias de la Educación. El objetivo fue analizar la relación entre la educación no formal realizada en el contexto de la educación superior y la formación docente. Esta investigación es de carácter cualitativo, la recolección de datos consistió en la realización de 21 entrevistas, cuyos datos fueron tratados según los análisis de contenido temático. La investigación posibilitó estudiar las prácticas educativas y formativas desarrolladas en dos cursos pré-universitários populares, que tienen como objetivo preparar grupos de personas de clases económica y socialmente desfavorecidas para realizar la prueba ENEM. Estos cursos són Rede Emancipa y Conexões de Saberes. Considerando las funciones que puede desempeñar la educación no formal, es decir, en lo que respecta a complementar la educación formal y no formal, los resultados indican que las prácticas educativas analizadas son importantes para la formación de los estudiantes de grado, ya que permiten el aprendizaje de conocimientos teóricos y prácticos. Estas experiencias estudiadas se acercan a la educación popular, ya que la praxis docente se da según un aspecto crítico, además son importantes herramientas que apuntan a la democratización de la educación superior en Brasil.

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Biografía del autor/a

Hadassa Lucena, Universidade do Minho

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, mestre em Educação e Formação de Adultos pela Universidade do Porto e graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba. 

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Publicado

2024-10-25

Cómo citar

Lucena, H. (2024). FORMACIÓN DOCENTE EN CONTEXTO NO FORMAL: LA EXPERIENCIA EN CURSOS POPULARES. Educação Em Revista, 40(40). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/42772

Número

Vol. 40

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Educação em Revista

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